정보화 사회의 발전에 따라 새로운 교육양식인 원격교육의 발전상황을 시대적으로 구분하여 설명하고, 그와 같은 원격교육에 관련된 법령을 찾아 어떤 형태로 법이 제정되어 있는지 조사하여 작성하시오

목차

Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 원격교육의 의미
Ⅲ. 원격교육의 발전과정
Ⅳ. 원격교육 관련 법령의 조사

본문내용

정보통신기술의 발전과 이로 인한 정보사회로의 진입은 원격교육이라는 새로운 교육 형태를 만들어냈다. 특히 급변하는 사회 환경 속에서 보다 나은 삶을 영위하고 행복한 삶을 확보하기 위해 끊임없이 학습을 할 필요성이 대두되는 현대에 시공간의 제약을 뛰어넘어 교육 및 학습이 가능하게 해주는 원격교육은 그 중요성을 더해 가고 있다. 따라서 원격교육을 이해하는 것은 전 생애에 걸친 평생교육이 선택이 아닌 필수로 대두되는 상황을 비추어 보았을 때 매우 중요한 일이라고 할 수 있다. 이러한 맥락에서 원격교육의 의미를 살펴보고 우리나라 원격 교육의 발전 과정 및 관계 법령을 조사하는 것은 원격교육 이해를 위한 첫걸음이라는 점에서 매우 큰 의미가 있을 것이다.

원격교육의 의미
원격교육은 상기한 바와 같이 정보사회로의 진입에 따라 학교교육과 평생교육 차원에서 매우 중요하게 생각되는 교육의 형태로서 “가르치는 사람과 배우는 사람, 즉 교수자와 학습자가 동일한 시간에 동일한 장소에 있지 않는 상태에서 특정한 매개체를 통해 교수-학습을 수행하는 교육”으로 정의된다. Moore and Kearsley(1996)는 원격교육을 “가르치는 곳과 배우는 곳이 분리된 상태에서 발생하며 이로 인해 특별한 조직적, 행정적 정비 뿐 아니라 교수설계 및 교수 방식에 있어서도 특별한 기술을 필요로 하는, 첨단 기술을 이용한 특정 의사소통 방식을 사용하는 계획된 교육 및 학습”이라 정의하였고 강상현(1998)의 경우는 원격교육을 “컴퓨터와 컴퓨터 통신망을 이용하여 쌍방향 교육을 실현하고 일대일 교수-학습을 지원하며 시공간적 제약을 벗어나는 교육”이라 정의하였다.
한편 김재웅과 정인성(2002)은 원격교육을 “교사와 학생 사이에 발생하는 커뮤니케이션이 직적접 만남 없이 이루어지는 교육으로서 교육적 과정을 보다 촉진하고 지원하기 위하여 첨단 기술을 활용한 쌍방향 커뮤니케이션을 활용하는 교육”이라 정의하였고 김희수(2003)의 경우는 “한계없는 교육으로서 인성적, 지성적, 사회적 측면에서 개개인의 욕구를 충족시키면서 동시에 자율적 교육목표를 달성하기 위한 교육”이라고 원격교육을 정의하였다.

참고자료

· 국가법령정보센터 ‘고등교육법’, ‘평생교육법’, ‘사이버대학 설립 운영 규정’ 검색 결과
· 박경호, 『원격대학 운영실태 분석과 활성화 방안에 관한 연구』, 고려대학교 대학원, 2010