초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지

소개

3. 초급 학습자에 효과적인 문화교육의 방법은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 문화교육의 목적과 목표
2) 효과적인 문화교육 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

우리나라의 국가적인 경쟁률과 이미지의 상승에 따라서 한국어와 한국의 문화를 배우고자 하는 외국인들의 열의가 고조되고 있다. 그리고 이에 따라 외국어로서의 한국어 교육에 대한 연구도 더불어 활기를 띠고 있는 상항이다. 하지만 한국어에 대한 학습을 위한 국내외의 교육적 여건은 아직 충분치 못한 실정이다.
이는 한국어 교육의 전문적인 인력의 절대 부족과 수준별 및 지역별(국외)로 차등화 되어진 한국어 교재에 대한 부재, 그리고 한국어 교육만을 위한 교육의 모형이나 혹은 교육의 방법과 교육의 내용 및 체계의 구축 미비를 비롯하여 한국어 교육과 관련된 책임 기관의 중복적인 존재 및 행정상 업무의 분산에 의한 비효율적 협조 체계 등에 따른 것이다.
지금까지 외국어로서의 한국어의 교육은 대개 의사소통 능력의 신장에 주력하여 왔다. 하지만 최근 의사소통 능력에의 향상을 위해서는 한국문화에 대한 이해가 그와 동시에 이루어져야 한다는 사회적 공감대가 형성되고 있는 상황이다. 문화적 이해가 동반되어질 때 학습 목표어에 관한 학습의 동기나 의욕이 보다 높아지기 때문이다. 하여 한국문화의 이해를 통한 한국어 교육 방법 등이 무엇보다 강조되고 있으며, 그를 위한 연구 또한 어느 정도 축적되어진 상태이다.
하지만 한국어 교육에 있어서 선행되어야 할 문화의 특징, 정체성 및 한국문화교육을 위한 내용의 설정이나 교육의 방법에 대해서는 관심을 적절히 갖기 못하고 있다고 생각된다. 왜냐하면, 한국문화의 교육이 단순히 한국어 교육에 있어서의 의사소통 능력을 신장시키기 위한 방안의 일환으로서만 간주되고 있기 때문에, 문화교육이 결국 언어 표현과 이해의 영역에서 벗어나지 못하고 있기 때문이다.
이와 같은 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 교육의 궁극적인 목적을 의사소통의 능력 향상에 두고 수업을 진행할 것이 아니라, ‘한국과 한국인에 대한 이해를 통한 공동체적인 삶의 실현’에 두어야 할 것이라고 본다.

참고자료

· 김진석. 문화 간 의사소통능력과 다문화교육. 한국문화사. 2015.
· 조현용. 한국어 문화 교육 강의. 하우. 2013.
· 한국고전연구학회. 고전문학과 한국어. 한국문화 교육. 태학사. 2017.