교육평가 report, 교육평가의 기초

목차

1. 학업성취도 평가방법의 변화
2. 수행평가의 정의와 특성
3. 수행평가 개발절차
4. 수행평가의 장단점
5. 채점자내, 채점자간 신뢰도
6. 교육평가에 대한 나의 총평

본문내용

1. 학업성취도 평가방법의 변화

▷ 교육의 대상인 인간의 특성은 인지적, 정의적, 심동적으로 분류됨

인지적 특성
- 최초의 평가방법:대화 →구술시험→논술형 지필검사:구조화된 형태의 문항 사용
- 대화, 구술, 지필검사(논술, 단답, 괄호, 진위, 배합, 선다), 실험∙실습
정의적 특성
- 실생활과 근접한 맥락이나 인위적인 상황에서 관찰이나 면접을 통하여 평가
- 자연관찰, 관찰기록, 면접, 관찰점검표, 질문지
심동적 특성
- 행위를 전개하는 과정과 결과에 대한 수행정도를 평가하므로 관찰에 의존
- 관찰에 의한 수행과정평가, 지필검사

☞ 최근 지적능력을 함향하기 위한 방법: 선택형보다 논술형 문항에 의한 평가 / 정의적 영역의 평가: 지필검사보다 심층면접 / 심동적 영역의 평가: 지필검사보다 실기 위주의 평가

▷ Herman, Aschbacher, Winters는 선택형 문항에 의한 평가방법을 전통적인 평가방법이라 하고, 이에 대응되는 평가방법을 대안적 평가방법이라 함.

2. 수행평가의 정의와 특성

1) 수행평가의 개념적 구분
수행평가
지식이나 기능, 혹은 기술의 수행 정도를 측정하는 평가
참평가
실제상황에서 수행 정도를 측정하는 평가
포트폴리오
개인의 작업이나 작품을 모아 둔 자료집이나 서류철
직접평가
표출되는 행위에 대한 직접관찰을 통하여 실시하는 평가
대안적 평가
기존의 어떤 평가방법을 대치할 수 있는 평가

2) 수행평가의 정의

- 습득한 지식, 기능이나 기술을 실제생활이나 인위적 평가상황에서 얼마나 잘 수행하는지 혹은 어떻게 수행할 것 인지를 서술, 관찰, 면접 등의 방법을 통하여 종합적으로 판단하는 평가방법.

- 지식이나 기능에 의한 정답여부나 산출물에만 관심이 있는 것이 X.
→ 수행과정과 그 결과를 총체적으로 평가.
- 수행평가의 장점 때문에 심동적 행동특성을 평가하던 수행평가는 인지적 행동특성뿐 아니라 정의적 행동특성을 평가하는 방법으로 이용.
(이에 따라 수행평가의 정의는 확대됨.)

참고자료

· 없음