학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 2가지 이상 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애 아동의 통합교육의 중요성

2. 학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례
1) 사례1 - 필기도구 대체입력기기
2) 사례2 - 쓰기의 보조공학
3) 사례3
(1) 전동식 높이조절책상
(2) 기립훈련기 - 지체·뇌병변장애(중증)

3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

진정한 통합은 장애아동이 일반아동과 함께 능력에 맞는 활동에 참여하고 장애아동이 일반아동과 같은 수준의 활동을 못할지라도 그들은 존중되고 받아들어져야만 된다고 생각한다. 통합교육은 단순히 물리적 통합으로 만으로 성취되는 것이 아니며, 일반교육의 질이 재고되어 개인차와 개인과 사회의 연계성이 충분히 고려된 교육체계가 구비되어야 한다. 따라서 본론에서는 학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 2가지 이상 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 장애 아동의 통합교육의 중요성

장애아에 대한 통합교육의 중요성은 이미 많은 문헌들이 법적. 사회적.교육적 측면에서 설명하고 있으며 우리나라도 1994년 특수교육진흥법 개정령에 의해서 “통합교육”이라는 용어가 정의됨으로서 법적인 지지가 이루어지기 시작하였다.

2007년에 제정된 장애인에 대한 특수교육법에서는 장애아대상 유치원교육을 의무교육으로 3세미만 영아대상으로는 무상교육을 실시하도록 하고있다. 장애인등에 대한 특수교육법 2007년 제정 보육시설은 영유아보육법에 의하여 장애유아에 대한 무상보육의 법적 근거를 가지고 있다.

사회․윤리적 측면에서도 통합교육의 중요성은 다음과 같은 세 가지로 제시될 수 있다. 첫째 통합교육은 장애아에 대한 사회의 태도를 긍정적으로 변화 시킬 수 있으며, 둘째 분리교육이 장애아에게 미칠 수 있는 부정적인 영향을 막을 수 있다. 특히 정상적인 사회통합이 장애영유아의 당연한 권리로 인정되어 질 때 이것은 매우 중요한 의미를 갖는다. 순조로운 사회 적응을 위해서 장애아 본인과 그 주위의 사회인들이 장애에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도는 반듯 이 필요하며, 이러한 것들은 유아기 통합교육에서 부터 서서히 이룩해 갈 수 있다. 교육적 측면에서도 통합교육의 중요성을 설명하고 있는데 관찰학습을 통한 생활연령의 적절한 행동의 습득, 진보된 교육환경을 통한 인지 및 언어의 촉진, 학령 전 장애영유아의 발달적 성취 등의 교육적 혜택과 사회적 발달촉진이다.

참고자료

· 신현기 외(2005). 통합교육의 이론과 실제. 박학사
· 김삼섭 외(2008). 통합교육 둘러보기 - 함께사는 사람들. 시그마프레스
· 이은향(2002). 장애인의 정보화교육 현황과 개선방안에 관한 연구. 대구대학교 석사 학위논문
· 김경옥(2005). 초등학교 교사의 특수아동에 대한 인식. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.