교수요목의 개념과 특징

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교수요목 개념에 대한 정의는 학자마다 조금씩 다르다. 우선 교수요목의 사전적 정의를 살펴보면 ‘한 교과의 교육내용을 주제별 항목으로 조직하여 열거한 것. 따라서 그 교과에 어떤 내용 항목들이 포함되어야 하는가를 보여준다.’라고 교육학용어사전에 명시되어 있다. 이로 인해 교수요목은 교과서나 그 밖의 학습자료를 제작하는 데에 기준이 된다고 볼 수 있다.
통합 교육을 위한 한국어 교수 요목 설계방안 연구 (김정숙,2003)에서는 교수요목이란 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠 것인가를 보여주는 교육과정의 설계도로서 교육과 교재 구성의 근간을 이루는 것이라고 주장하였다. 이 외에 다른 학자들, 첫번째로 맥케이(Mckay,1978)는 교수요목이란 무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 서정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해 놓은 것이라고 하였으며 쇼(Shaw,1994)는 학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부라고 하였다.

참고자료

· 김정숙(2003) - 통합 교육을 위한 한국어 교수 요목 설계방안 연구
· 네이버 교육학용어사전
· 진흥원격평생교육원 - 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 학습 자료
· 안선영(2014) – 여행 목적 한국어 교수요목 설계 방안 연구 : 국외 초급 학습자를 중심으로,경희사이버대학교 문화창조대학원
· 정동빈(2002) – 유아 영어의 통합적 교수요목 모형 개발,한국영어어문교육학회