원격교육론 원격교육기관의 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위한 노력

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이러닝의 정의와 특징
2. 수업의 질 개선(학습자의 입장)
3. 교수자에 대한 배려(교육기관에서의 노력)
4. 기술적 측면에서의 노력

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

불과 15년 전까지만 하더라도 영어 교과서에 들어있던 CD를 CD롬에 넣고 연두색 외계인 ‘지토’를 따라서 ‘Hello, don't do that’을 부르는 것도 신기해하였다. 과거의 ‘10년 후의 미래’를 그릴 때 자주 나왔던 화상수업, 교과서 대신 얇은 모니터에 나오는 화면을 보고 받는 수업과 같은 이러닝이 현실이 되었다. 이러닝은 단순히 초등학생들이 흥미로운 내용의 동영상을 보고 게임을 하며 학습하는 활동을 뛰어넘어 매우 다양한 기관에서 이용되고 있다. 초, 중, 고, 대학 및 평생교육기관등의 전문교육기관뿐만 아니라 일반 기업 및 공공기관에 이르기까지 사회전반에 걸쳐 이용되고 있다. 사회전반에 걸쳐있는 이러닝은 다양한 디바이스들의 개발로 더욱 힘을 얻고 있는 추세이다. 정보통신산업진흥원이 실시한 ‘2015년 이러닝 산업실태조사’에 따르면 이러닝 시장은 5년간 평균 8%가량의 증가를 보이고 있으며 2015년의 경우도 2014년 대비 8.4% 증가로 꾸준한 성장세를 보이고 있다.

참고자료

· 정보통신산업진흥원, 2015년 이러닝산업 실태조사
· 최은진, 최명숙, 이러닝 환경에서의 상호작용이 학습효과에 미치는 영향에 관한 메타분석, 한국교육공학회, <교육공학연구> 32권1호 (2016), pp.139-164
· 김종숙, 이러닝 학습성과의 영향변인 탐색과 인과분석의 교육정책적 함의,The Journal of Yeolin Education 2007. Vol. 15, No. 3, pp 101-125
· 허균. 대학생의 이러닝 학습효과 영향요인에 대한 구조방정식 모형 연구. 인터넷정보학회논문지, 15.6 (2014.12): 77-84. Print.