원격교육론 ) 원격교육기관에서는 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야 하는가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이러닝
1) 이러닝의 개념
2) 이러닝의 효과
3) 이러닝 산업의 발전
2. 이러닝의 한계
1) 개인적 경험
2) 콘텐츠의 질적 한계
3) 인터넷 환경을 기반으로 하는 학습의 한계
3. 이러닝의 한계극복을 위한 방안
1) 콘텐츠의 다양화
2) 과학기술의 활용
3) 제도적 관리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
이러닝은 원격교육이나 사이버 대학과 같은 지식정보사회의 교육과 관련한 주요 이슈라고 할 수 있다. 인터넷과 그를 기반으로 하는 정보기술은 인간의 삶에 다양성과 접근성을 높이는 역할을 하고 정보기술의 효율성을 높이는 역할을 한다. 이처럼 인터넷과 같은 정보기술을 활용하여 원하는 정보를 습득하고 이해하는 것을 통해 인격과 지식을 함양할 수 있는 교육체계를 이러닝이라고 한다. 최근에는 이러닝에 대한 관심의 확산을 통해 그 시장규모가 확대되었고 이러닝이 중요한 자기계발의 수단으로 주목받고 있다. 그러나 이러닝은 아직 기존의 교육방법에 비해 질적 수준이나 효율성 등의 여러 가지 면에서 부족한 평가를 받는 것이 사실이다. 따라서 여기에서는 그러한 이러닝의 인식개선과 발전을 위해 필요한 개선점을 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 이러닝
1) 이러닝의 개념
이러닝은 정보기술과 학습체제의 결합으로 형성되었다. 즉 이것은 인터넷을 활용하는 네트워크 환경을 기반으로 하여 학습콘텐츠를 디지털화하여 학습자의 인지구조로 재구성하는 학습 과정을 통해 학습 목표를 성취하는 학습활동인 것이다. (사이버학습의 이해, 박종선, 2009) 이러닝은 가정의 사교육비 절감은 물론 교육의 보편화와 지식경제 기반의 사회구조에 부합하는 교육 형태이다. 초창기 이러닝은 정보통신기술을 활용해 누구나 수준별 맞춤 학습을 할 수 있는 체제로 정의되었다. 또한 이것은 인터넷의 보급과 확산에 의해 인터넷을 활용하여 학습에 학습자의 상호작용을 극대화하고 분산형 열린 학습을 추구하는 교육의 형태인 것이다. 이러닝은 산업발전법에 의해서도 ‘전자적 수단, 정보통신 및 전파, 방송기술을 활용하여 이루어지는 학습’으로 정의된다.
이러닝에는 원격교육, 유러닝, 엠러닝, 가상교육 등 다양한 유사개념이 있으며 이처럼 유사한 개념에는 이러닝의 형태를 한 학습 시스템이라는 공통점을 가지고 있어 이러한 유사개념은 이러닝의 일부로 포함될 수 있다.

참고 자료

학습자의 측면에서 본 대학 e-러닝 콘텐츠의 질에 영향을 미치는 요인 분석 (장선영, 노석준, 2009)
‘이러닝산업 발전법’의 개선 방안 연구 (김윤명, 2010)