광해군 프로젝트

목차

1. 프로젝트 개관
1) 인물선정의 이유
2) 인물이 지닌 교육적 가치 중요성
3) 프로젝트의 구성과 초점

2. 자료 개관

3. 수업 약안 및 지도안
1) 약식 수업 지도안 세부 계획
2) 본시 교수 학습 지도안

본문내용

가. 프로젝트 개관
: 인지심리학의 측면에서 보면 이해는 직접적으로 가르칠 수 없다. 학습자가 스스로 수행을 할 때만 진정한 의미의 학습이 일어난다. 프로젝트 학습은 교사 주도의 지식 전달에 중점을 둔 학교교육을 비판하면서 대안적인 수업 방법으로 탄생하였는데, 프로젝트 학습은 학습자들이 주도가 되어 질문을 만들고, 그 질문을 바탕으로 학습이 이루어지며, 학습 과정을 통해 최종 산출물을 만들어내는 수업을 말한다. 프로젝트 수업의 교육적 효과는 첫째, 학습자들의 자기 주도적 학습 능력 신장에 효과적이다. 프로젝트 학습을 통해 촉발되는 반성적 성찰과 프로젝트 산출물이 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있기 때문이다. 둘째로 프로젝트 수업은 실제적인 지식 형성에 효과적이다. 프로젝트 수업을 통해 습득한 실제적 지식은 생활 속에 적용 가능한 지식으로 일상적인 맥락과의 상호작용을 촉진시켜 주기 때문이다. 또한 셋째, 프로젝트 수업은 사회적 기술을 향상시키는 데 효과적이다. 프로젝트 학습은 팀 혹은 학급 전체가 공동의 과업을 달성하기 위해 협력적으로 진행되는 경우가 많아 이 과정에서 협력, 책임감, 의사소통 능력, 관계형성 능력, 의사결정 능력 등과 같은 사회적 기술이 향상되기 때문이다. 마지막으로 프로젝트 수업은 문제해결력, 비판적 사고력, 창의력 등과 같은 고차원적 사고 능력 향상에 효과적이다. (오영범, 2017, 프로젝트 수업 사례를 통한 프로젝트 수업의 의미 탐색)
우리는 역사를 배울 때 단편적인 내용들만 암기하는 방식으로 학습해 왔기 때문에, 역사를 우리의 삶과는 동떨어진 교과로서 인식하는 경향이 있다. 한국사 프로젝트 수업을 통해 인물의 내면 탐구를 하여 학생들의 삶과 연관 지을 수 있도록 하고, 역사에 대한 호기심을 북돋아 주는 것을 목표로 한다.

나. 인물 선정의 이유
: 광해군은 조선 중기 왜란과 호란 등 격변하는 시기에 실책도 있었으나, 업적도 분명 많았던 중요한 인물이다. 하지만 초등학교 교과서에는 병자호란의 극복 과정 파트에서 아주 일부분만 나올 뿐이다.

참고 자료

° 광해군 일기 (국사편찬위원회)
° 광해군 – 탁월한 외교정책을 펼친 군주 (한명기, 역사비평사, 2000)
° 광해군 – 그 위험한 거울 (오항녕, 너머북스, 2012)
° Who? 광해군 (다산어린이, 스튜디오 다산, 2016)
° 광해군의 평가양상에 대한 기억과 의미(서강대학교, 나혜영, 2014.12)
° 광해군대 궁궐영건 재고(손신영)
° 광해군 상 내 몸이 가루가 되어도 좋으리(이기담, 창작시대, 2002)
° 광해군 하 내게 소중한 건 오직 백성들뿐(이기담, 창작시대, 2002)