[놀이치료이론] 놀이치료의 접근 - 정신분석적 놀이치료, 인지행동놀이치료, 발달놀이치료, 부모-자녀놀이치료, 생태학적 놀이치료

목차

I. 정신분석적 놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표와 상담자 역할
3. 놀이치료 과정

II. 인지행동 놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표와 상담자 역할
3. 놀이치료 과정

III. 발달놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표와 상담자 역할 3. 놀이치료 과정
1) 초기과정
2) 중기과정
3) 말기과정

IV. 부모-자녀 놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표와 상담자 역할
1) 아동을 위한 부모-자녀 놀이치료의 목적
2) 부모를 위한 부모-자녀 놀이치료의 목적
3. 부모-자녀 놀이치료 실시과정
4. 부모의 놀이훈련 과정
(1) 놀이장면 실연
(2) 첫 부모훈련
(3) 가상의 놀이훈련
5. 부모-자녀 놀이치료 과정
1) 치료실에서의 놀이시간
2) 가정에서의 놀이시간

V. 생태학적 놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표
3. 상담자 역할
4. 놀이치료 과정

참고문헌

본문내용

놀이치료는 다양한 심리학적인 이론을 바탕으로 인간중심 놀이치료, 정신분석적 놀이치료, 게슈탈트 놀이치료, 분석심리학적 놀이치료, 아들러학파 놀이치료, 인지행동 놀이치료, 생태학적 놀이치료 등이 있다. 위에 열거한 놀이치료는 심리학적인 이론을 배경으로 놀이라는 매체를 통해 유아, 아동을 중심으로 이루어진다. 각 이론적 배경에 따른 놀이치료의 특징을 살펴보면 다음과 같다.

I. 정신분석적 놀이치료
1. 이론적 배경
프로이드(Sigmund Freud)가 한스를 아버지를 통해 치료하면서 아동을 대상으로 한 놀이치료가 시작되었다. 프로이드의 정신분석이론이 적용된 최초의 아동 사례로 이후 아동을 대상으로 한 심리치료의 태두가 되었다. 아동은 생애 초기 만 5세경이면 성격이 완전히 구조화된다고 하였다.
성격은 원초아, 자아, 초자아 간의 역동적인 관계를 통해 형성된다. 성격 형성에 중요 요소인 리비도는 유아의 신체 부분에 고착되면서 발달단계에 따른 성격 형성이 이루어지고 그 단계에서 해결되지 많은 욕구는 무의식의 내용이 된다. 그리고 무의식은 아동이 현실을 살아가는 데 무의식적인 동기를 만들고 행동의 동기가 된다. 아동이 본능적 추동이나 무의식적인 욕구가 표출되지 않도록 억압을 하는데 억압하는 다양한 방식을 방어기제라고 한다. 자아 방어기제는 본능적인 욕구를 억압하는 방안으로 개인마다 다양하게 발달시키고 개인의 독특한 성격을 형성하게 된다. 이 과정이 생애 초기에 이루어지는 개인의 성격 발달 과정이다.
따라서 정신분석적 놀이치료는 성격이 형성되는 아동기 초기에 형성된 억압된 무의식적 갈등과 불안을 놀이를 통해 의식화시킨다. 그 결과 원초아와 초자아의 추동을 자아가 현실적으로 조절하는 기능이 강화되고 자아 기능이 활성화되고 그로 인해 개인의 문제해결 기능이 원활하여 의식적 기능인 자아의 힘을 강화시킨다.
정신분석적 놀이치료는 안나 프로이드(Anna Freud)와 멜라니 클라인(Klein)에 의해 놀이의 유용성이 도입되면서 더욱 발전하게 되었다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016