몬테소리 (교육사상, 교육목적, 교육내용, 교육원리, 교육방법)

목차

1. 서론

2. 본론
1) 몬테소리 교육사상
2) 몬테소리 교육목적
3) 몬테소리 교육내용
4) 몬테소리 교육원리 및 교육방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
몬테소리는 이탈리아 최초의 여의사로 몬테소리 교육의 창시자이다. ‘어린이의 감춰진 힘을 알아내어 칭찬하고 그 힘의 성장을 돕고 보조하겠다는 의도를 가지고 겸손히 다가가야 한다. 그렇게 하면 어린이의 진정한 품성이 내면의 힘을 가지고 우리 앞에 드러날 것이다.’ 몬테소리는 이와같이 교육을 어린이의 생명에 대한 원조활동이라고 보았으며, 어린이를 존중하고 어린이의 존재 그 자체를 발견하며 어린이의 발달을 위해 적절한 환경을 제공해야 한다고 보았다. 이러한 몬테소리의 교육방법과 철학은 오늘날에도 널리 그 가치를 인정받아 다양한 교육기관에서 적용되고 있다. 본론에서는 몬테소리 교육사상의 중심개념들에 대해 살펴보고 몬테소리 교육의 목적과 내용, 교육의 원리와 방법에 대해 다루어 몬테소리교육의 전반적인 내용을 이해하고 그 가치를 논하고자 한다.

2. 본론
1) 몬테소리 교육사상
(1) 유아에 대한 존중
몬테소리는 유아를 개별적인 인격체로 인정하며, 하나의 독립된 존재로 보았다. 유아를 성인의 축소판으로 보지 않고, 잠재력을 지닌 존재로서 존중하였다. 유아들은 저마다 다른 특성을 타고 나기에, 유아들을 교육할 때는 유아의 특성과 발달단계를 고려해야 한다고 하였다. 또한 몬테소리 교사는 유아들의 개인적인 흥미와 요구를 파악하여, 유아의 발달수준에 맞는 교구를 제공해줄 수 있어야 한다. 몬테소리 활동에서 어린이들이 주변의 환경과 자신을 탐색할 수 있도록 환경을 준비해주는 것은 어린이들을 인격체로 존중하기 때문이다.

(2) 민감기
몬테소리는 유아들이 더욱 민감하게 특정기술을 잘 배우는 특별한 시기가 있다고 보았다. 몬테소리는 이러한 시기를 ‘민감기’라고 지칭했다. 이 민감기는 0~6세의 시기를 일컫는다. 다른 어느 발달과정보다 더욱 받아들이는 것이 강한 시기이며 학습효과가 두드러지는 결정적인 시기라고 볼 수 있다.

참고 자료

김영숙(2009), 몬테소리 교육이 유아의 자아존중감에 미치는 영향, 아주대학교 석사학위논문
손미자(2009), 몬테소리 교육프로그램이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향, 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
김정미(2011), 인물세계사 지식백과 참고