[교수법] 효율적 자기주도학습을 위한 학습코칭 기법의 이해

소개

[교수법] 효율적 자기주도학습을 위한 학습코칭의 이해에 관한 자료입니다.

목차

1. 자기실현을 위한 학습 코칭
1) 학습 코칭의 필요성
2) 학습 코치의 자질
3) 학습 코치(교사)의 행동 전략

2. 효과적인 자기주도학습
1) 학습의 원리
2) 구성주의적 교육과 자기주도학습

3. 자기주도학습 코칭 기법
1) 학습동기유발(ARCS) 교수이론
2) 학습 코칭을 위한 수업방안
3) 학습 코칭 기법
4) 학습 코칭 기법의 확장

참고문헌

본문내용

1. 자기실현을 위한 학습 코칭
1) 학습 코칭의 필요성
사람은 일반적으로 긍정적이고 발전적인 삶을 지향하고자 하는 의지를 지니고 있다. 뿐만 아니라 자아에 대한 성취동기가 높은 사람들은 자신감과 책임감이 강하며 외부의 압력에 저항적인 편이라고 한다. 그들은 대부분 학습 속도가 빠르고 자신이 이루고자 하는 목표점에 도달하고자 하는 의지가 강하며, 경쟁 상황에서 최선을 다한다. 학자들은 성취동기가 높은 아동들의 부모도 그러한 경향이 있으며, 학습자는 그러한 상황으로부터 정서적 인지적 영향을 받는다고 말한다. 즉 학습이나 환경에 의해 학습자의 성취동기가 높아지고 결국 자신이 원하는 목표를 달성할 수 있게 되는 것이다.
이처럼 우리의 행동에는 대개 두 가지 유형의 성취동기가 작용한다. 내재적 동기(intrinsic motivation)와 외재적 동기(extrinsic motivation)가 그것이다. 내재적 동기는 행동 그 자체를 효과적으로 하려는 욕망이다. 내재적으로 동기화된 사람들은 즐거움, 흥미, 자기표현 혹은 도전을 추구하면서 일이나 놀이에 접근한다. 외재적 동기는 약속된 외적 보상을 얻기 위해 혹은 처벌의 위협을 피하기 위해서 행동을 수행하려는 욕망이다. 연구 결과에 의하면 대체로 과도한 외적 압력과 유인이 내재적 동기를 감소시킬 수 있으며, 외재적 동기보다는 내재적 동기가 성취를 더 자극하는 것으로 알려져 있다. 이러한 성취동기를 기반으로 하는 학습 코칭은 학습자의 내부에 있는 무한한 가능성을 신뢰하고, 학습자가 원하는 바를 이룰 수 있도록, 교사가 조력자(파트너)의 역할을 하는 것이다.

미국의 심리학자 칼 로저스(Carl Rogers)는 사람들이 심리적 적응을 향하여 나아갈 때 결국에는 자기실현을 향한다고 하였다. 이는 대부분의 사람들이 자신이 원하는 바를 실현하고자 노력하고 있음을 의미한다. 자신의 존재가치를 깨닫고 스스로 성장할 수 있는 의지가 잠재되어 있는 것이다. 여기서 우리는 기본적으로 학습자의 성향에 대해 다음과 같이 요약할 수 있다.

참고자료

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