[학습전략] 학습전략의 실제 및 유형

목차

I. 학습전략의 유형

II. 학습전략의 실제
1. 시연
2. 정교화
가. 기억보조술
나. 질문법
다. 노트 필기
3. 조직
가. 그룹화
나. 개요 적기
다. 전체그림
4. 이해의 점검
5. 정의적 방법
가. 혼자 말하기
나. 목표설정
다. 불안감 대처

본문내용

학습 전략(learning strategy)이란 성공적 과제 수행을 위한 인지적 계획이다. 학습 전략에는 정보의 선택과 조직, 학습할 내용의 시연(rehearsal), 새로운 자료와 사전 지식을 연결하기, 자료의 유의미성 높이기 등이 있다. 또한 긍정적인 학습 분위기를 조성하고 유지하는 것도 학습 전략에 포함된다. 예를 들면 시험 불안감을 극복하는 방법, 자기 효능감의 증진, 학습의 가치를 인정, 결과에 대한 긍정적 기대 및 태도의 유지 등이 이에 포함된다(Weinstein & Mayer, 1986). 학습자는 전략을 사용함으로써 정보처리 과정을 스스로 통제할 수 있기 때문에 전략의 효율적 사용은 자기 조절 학습(self-regulated learning)의 가장 중심 부분을 이룬다.
정보 처리 이론의 관점에서 보면 학습이란 새로운 정보, 즉 학습 내용을 장기기억의 지식망에 유의미하게 통합하는 것이다. 정보를 학습하기 위해서 학습자는 처음에는 적절한 과제 정보에 주의하고 그 정보를 감각 수용기에서 단기기억으로 옮긴다. 학습자는 또한 장기 기억의 지식 중 새로 들어온 정보와 관련된 지식을 활성화한다. 단기기억에서 학습자는 새로운 정보와 사전 지식을 연결하게 되고, 이 연결을 장기 기억의 지식망에 통합시킨다. 학습 전략은 이와 같은 정보 처리의 각 단계마다 학습자가 부호화(encoding)하는 것을 돕는다. 학습 전략이 형성되고 구체화되는 과정은 다음과 같다.
초기에 학습자는 활동이나 상황을 분석한다. 활동의 목표, 그 목표에 적절한 상황의 특성, 그리고 잠정적으로 학습에 유용하고도 중요해 보이는 개인의 특성들이 포함된다. 다음으로 학습자는 다음과 같이 전략과 계획을 수립할 것이다. 즉 이러한 시간과 장소에, 이런 준거 하에, 이런 과제가 주어 졌으니, 나의 개인적 특성을 반영해 볼 때 나는 목표 달성을 위해 이러한 전략을 사용해야 할 것이다.
학습자는 다음으로 절차 전략을 구체화하고, 그들의 목표 진전을 점검하고, 절차가 목표 진전을 가져 오지 않으면 전략을 수정한다.

참고 자료

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