숲유치원의 역사와 필요성 및 숲유치원의 장점

소개

숲유치원의 개념, 역사, 필요성, 운영 유형, 교육 목적, 교육의 특징, 하루 일과, 숲유치원의 장점(효과) 등을 조사하였습니다.

목차

1. 숲유치원의 개념

2. 숲 유치원의 역사
1) 유럽의 숲 유치원 역사
2) 한국형 숲 유치원 역사

3. 숲유치원의 필요성

4. 숲유치원의 운영 유형

5. 숲유치원의 교육 목적

6. 숲유치원 교육의 특징

7. 숲유치원의 하루 일과

8. 숲유치원의 장점

참고자료

본문내용

1. 숲유치원의 개념
숲유치원은 기존의 정형화된 유치원에서 교사에 의해 주입식 교육을 받는 것과 달리 숲이라는 열린 공간에서 유아들이 맘껏 뛰놀며 자연과 서로 상호작용하며 관계를 형성하고, 인간과 자연과의 유기적인 관계를 통하여 영혼 육을 포함하는 전인교육을 가능하게 하는 교육기관으로서의 개념을 갖고 있다. 숲유치원에서도 숲 반을 담당하는 교사는 있지만 숲에서는 교사보다 자연 그대로가 유아들에게는 더 자연스러운 교사가 되어 준다는 믿음으로 유아들과 자연 생명체와의 만남과 교감을 중요하게 이끄는 것을 특징으로 한다(곽노의·이경순·윤승훈, 2010).
숲유치원은 숲에서 이루어지는 직접 체험을 통한 놀이중심의 활동으로서 유아의 전인발달을 돕는 통합교육이다. 숲에서 이루어지는 자유로운 놀이 활동이 자연스러운 배움이 되고, 숲에서 함께 교감하는 모든 자연물과 생물들이 교육의 대상이 된다. 유아 숲교육의 철학은 교사도 프로그램도 없는 자연이 교사이며, 자연과의 교감 활동 자체가 프로그램이 되는 교육으로서 유아들이 자연과 교감하면서 자연스럽게 깨달아 가는 과정을 가장 중요하게 여기는 교육이 이루어지는 곳이다(장희정, 2010).

2. 숲 유치원의 역사
1) 유럽의 숲 유치원 역사
(1) 스웨덴
숲유치원의 근간은 스칸디나비아 국가 중 하나인 스웨덴에서 찾아볼 수 있다. 스웨덴에서는 1892년에 이미 '자유로운 공기를 지원한다'는 의미인 '후리루프트프램얀데트'(Friluftsfrämjandet)라는 이름으로 모든 국민 연령층을 포괄하는 자연친화교육에 대한 국민운동이 전개되었다. 이러한 영향으로 스웨덴에서는 20세기 중반부터 숲그룹 형태의 유아교육기관이 설립, 운영되어 왔으며 이것이 발전하여 첫 번째 숲유치원이 1985년에 링잉외(Liningö)섬에 생긴 이래로 현재는 전체 유치원에서 숲유치원이 차지하는 비율이 15%를 차지할 정도로 급진적인 발전을 보이고 있다(이명환, 2007).

참고자료

· 곽노희,이경순,윤승훈(2010)「우리나라 현장 적용의 실제 숲유치원 아이들」교육자치연구소
· 김경렬(2004)「우리 아이 머리는 자연요법으로 다시 태어난다」행복한 책가게
· 배은주(2013)「숲 유치원 교사와 일반 유아교육 기관 교사의 환경 친화적 교육 태도 및 교사교육 요구」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이명환(2007)「독일의 숲 유치원」교육 아카데미
· 이명환,김은숙(2010)「녹색교육 숲유치원-독일·스위스·한국」교육아카데미
· 이명환(2012)「숲 유치원의 역사 및 교육적 근간. 한국 열린 유아 교육」학회 춘계학술 대회 자료집
· 이헌정(2013)「유아교육기관 원장의 숲유치원에 관한 인식 연구」총신대학교 교육대학원 석사학위논문
· 임재택(2012)「한국형 숲유치원의 성격과 활성화 방안」유아교육기관의 숲 체험교육 제대로 알기, 열린유아교육학회 춘계학술대회 발표 자료집
· 장희정(2010)「숲유아교육(설립에서 프로그램까지)」호미
· 장희정,박인기(2014)「숲유치원에서 쏙쏙 뽑은 누리과정」도서출판 호미