피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하시오.

최초 등록일
2016.04.08
최종 저작일
2016.04
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소개글

피아제이론과 비고츠키이론에 따른 아동수학교육을 정리하고 두 이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하였다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제이론에 따른 아동수학교육
2. 비고츠키이론에 따른 아동수학교육
3. 피아제이론과 비고츠키이론에 따라 교사의 역할 비교
1) 피아제 이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할
2) 비고츠키이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 피아제이론에 따른 아동수학교육
1) 지식의 형태
지식의 형태인 사회적 지식, 물리적 지식, 논리•수학적 지식의 3가지 형에 따라 학습과정이 달라지만 모든 지식들은 상호관계가 있으며, 유아들의 경험은 세 가지 지식간의 긴밀한 관계를 통해 이루어지고 있다.
(1) 사회적 지식
사회구성원들에 의해 만들어진 규칙 및 약속에 관한 지식을 말하며 물리적 지식과 더불어 발달할 수 있는 지식으로 사회생활을 해나가는 데 필요한 지식이다. 주변의 성인이나 또래와의 상호작용을 통해 형성된다.
(2) 물리적 지식
유아들이 감각기관을 통하여 느낄 수 있는 물체들의 외관상으로 나타난 물리적 특성에 대한 지식으로 유아들은 스스로 직접적인 경험을 통해 물체에 대한 지식 및 원리 등을 발견하며 물리적 지식을 습득한다.
(3) 논리∙ 수학적 지식
사물과 사물간의 관계에 대한 이해에서 얻어지는 지식으로 물체를 다루어 보는 경험을 통해 새롭게 알게 된 것과 이미 알고 있는 지식과의 관련성을 스스로 만들어 내는 지식이며 내성적 추상에 의해 습득한다.

참고 자료

박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동.수 과학 지도, 양서원, 2012
David C. Geary 저, 신현기 외 2명 역, 아동의 수학발달 (연구와 실제의 적용), 학지사, 2012

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