피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하시오.

소개

피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제 이론의 아동수학교육에의 적용
2. 비고츠키이론의 아동수학교육에의 적용
3. 피아제 이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할
4. 비고츠키이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할
5. 피아제이론과 비고츠키이론의 수학교육에서 교사역할 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동수학교육에서 유아가 환경과의 상호작용을 통해 능동적으로 지식을 구성한다는 피아제 이론은 구성주의자들에 의해 수학 및 과학교육에 많이 이용되고 있으며 비고츠키이론에서는 유아들은 또래와의 놀이나 교사의 계획된 활동에 참여함으로써 수학적 이해의 과정을 경험하게 되며, 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다고 보고, 아동의 근접발달영역을 확인하고 그에 따른 비계설정이 이루어져야 함을 강조하고 있다.
이에 본론에서는 피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제이론의 아동수학교육에의 적용
피아제 이론에서 인간의 지식은 새로운 정보에 대한 동화와 조절의 과정을 거쳐 다시 평형의 상태에 도달하는 과정을 반복하면서 발달한다고 하였다.
피아제 이론의 아동수학교육에의 적용을 보면 유아들은 수 개념을 발달시키기 전에 수량에 대한 보존의 원리를 먼저 이해해야 한다.

참고자료

· 이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
· 박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
· 안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015
· 한유미 저, 유아수학교육, 창지사, 2013