읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 개념과 내용. 두 관점의 차이점과 장단점 분석. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견 기술

소개

읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 개념과 내용 그리고 두 관점의 차이점과 장단점 분석과 본인이 동의하는 관점에 대한 의견을 기술하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기준비도 관점의 개념과 내용
1) 읽기준비도 관점의 개념
2) 읽기준비도 관점의 내용
2. 발생적 문해 관점의 개념과 내용
1) 발생적 문해 관점의 개념
2) 발생적 문해 관점의 내용
3. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 차이점과 장단점
1) 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 차이점
2) 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 장단점
4. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견 기술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
읽기 준비도 관점의 기본입장은 언어학습에는 성숙이 전제조건이라고 보는 성숙주의에 입각하며 읽기ㆍ쓰기에 필요한 감각운동이 성숙되는 6세까지 문자지도를 하지 않고 유아가 쓸 준비가 될 때까지, 즉 읽기ㆍ쓰기에 필요한 선수기술을 갖출 때까지 언어교육을 늦춰야 한다고 주장한다. 반면 발생적 문해의 관점의 기본입장은 유아들은 아주 어린 시기부터 나름대로 문해 능력을 가지고 있으며, 주변의 언어 환경에 능동적으로 상호작용하면서 언어를 학습한다는 것으로 아주 어릴 적부터 자연스럽게 언어발달을 도와야 한다고 주장한다. 이에 본론에서는 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교하면서 다양하게 분석하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 읽기준비도 관점의 개념과 내용
1) 읽기준비도 관점의 개념
유아기는 장차 학교에 입학해서 읽기와 쓰기를 학습하기 위한 준비기로 간주하였다. 이와 같은 시각을 읽기준비도 관점이라고 한다. 킬 패트릭이 소개한 ‘준비도’라는 개념과 1920~50년대 미국의 발달이론과 유아교육 실제에 영향을 미쳤던 게젤의 신경 성숙이론의 영향을 받은 언어발달의 관점으로, 유아의 언어발달에 대해 ‘읽기 준비도’를 강조하는 전통적인 측면을 말한다.

참고자료

· 김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
· 성미영 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
· 고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도 (영유아를 위한), 양서원 2014