성취 평가제 대비-고등학교 국어과

목차

Ⅰ.성취평가제의 개념
Ⅱ. 성취평가제의 실제
Ⅲ. 성취평가제의 준비
Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ.성취평가제의 개념

성취평가제는 상대적 서열에 따라 ‘누가 더 잘했는지’를 평가하는 것이 아니라 ‘학생이 어느 정도 성취하였는지’를 평가하는 제도로, 교육과정에 근거하여 개발된 교과목별 성취기준에 도달한 정도로 학생의 학업 성취수준을 평가하는 제도이다(한국교육과정평가원, 2012). 글로벌 지식 기반 사회로의 급속한 변화는 학생 개개인에게 요구하는 능력의 다양화를 초래했으며, 이러한 변화로 인해 교육 환경 또한 급속하게 달라지게 되었다. ‘2009 개정 교육과정’은 이러한 변화에 발맞추어 창의•인성교육 활성화를 목표로 창의적 교육과정을 학교별로 자율적으로 운영할 수 있도록 각 학교의 교육과정 편성, 운영 권한을 확대하였다. 또한 집중이수제, 블록타임제 등 학생 중심 수준별, 맞춤형 교육과정 운영을 위한 교과교실제를 확대하였고, 수업과 평가 사이의 관련성을 확대시키기 위하여 수행평가와 서술형 평가를 확대 실시하고 있다. 마지막으로 기존의 지필 평가 위주의 상대 평가가 많은 문제점을 지니고 있어 다양한 교육과정의 운영에 어려움을 겪게 되어 평가제도 개선의 필요성이 제기되었고, 이러한 분위기에서 학생들의 학업 성취수준을 정확하게 파악하고, 성취수준에 근거한 맞춤형 교육을 실시하기 위하여 성취평가제가 등장하게 되었다.
이러한 배경 속에서 등장한 성취평가제는 교육과정에 근거하여 개발된 교과목별 성취기준에 도달한 정도로 학생의 학업 성취수준을 평가하는 제도로 교실 수업의 질적 개선을 추구하고 있다. 상대평가를 기반으로 하는 기존의 평가제도와 달리 절대평가를 근간으로 하는 성취평가제는 평가 방식과 목적에 있어서 큰 차이를 보인다. 절대평가와 상대평가는 다음과 같은 차이를 보인다.
이러한 차이를 반영한 성취평가제가 2012년부터 도입이 되었고, 중학교 1학년과 특성화고, 마이스터고 전문 교과에 성취평가제가 먼저 도입되었다. 보통 교과에 대한 시범 운영과정을 거쳐 2014년부터는 모든 고등학교에 성취평가제가 도입되었다.

참고자료

· 없음