우리나라 초등 과학 교과서의 특징과 개선 방향

목차

1. 탐구 개요

2. 우리나라 초등 과학과의 목표

3. 우리나라 초등 과학 학습에서의 탐구과정

4. WPS(Warwick Process Science)의 탐구과정
(1) 정의와 목적
(2) 탐구과정의 요소

5. 우리나라 초등 과학의 탐구 과정과 WPS의 탐구과정 비교
(1) 탐구과정 요소
(2) 지식 중심 VS 과정 중심
(3) 학습 주제
(4) 학습 활동시 사용되는 탐구과정 요소 비율
(5) 영역별 탐구과정 요소 비율
(6) 교재 삽화
(7) 우리나라 초등 과학에서 사용되는 탐구 학습 모형

6. 초등학생의 탐구과정 능력을 향상시키기 위한 교재 개선
(1) 필요성
(2) 개선 방향
(3) 교재 재구성의 예

7. 참고문헌

8. 탐구후기

본문내용

1. 탐구 개요
우리는 초등 교사가 될 예비교사로서, 학생들의 학습에 기본이 되는 교재를 분석하는 눈을 가지고 있어야 한다. 교육부에서 제시한 교육과정과 교재를 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 날카롭고 냉철한 비판력으로 적절하게 재구성할 수 있는 능력을 배양하는 것이 마땅하다. 아직 그 수준이 미미한 정도지만 과학과목을 더 깊게 공부하는 과학교육과로서 초등 과학 교과서를 분석하여 그 개선 방안을 제시하는 것은 꼭 필요한 일이다.
2, 우리나라 초등 과학과의 목표
초등학교 과학과목은 3학년부터 6학년까지의 학생을 대상으로 하며, 크게 세 가지의 기본 목표가 골자를 이룬다. 하나는 인지적 측면의 목표로, 자연을 탐구하는 과정을 통하여 기본적인 과학 지식을 이해하는 것이다. 여기에서 과학 지식은 자연에 대한 사실, 개념, 원리, 법칙에 대한 내용을 기억하고 활용하는 능력을 말한다. 다음은 방법적 측면의 목표로, 자연을 과학적으로 탐구하는 초보적인 능력을 기르는 것이다. 과학 탐구는 과학 탐구 문제를 해결하는 데 필요한 모든 인지적 기능과 조작 기능, 즉 문제 발견 및 해결 방안 탐색, 자료 수집, 자료 해석 및 일반화, 실험 기구 조작 및 수집 등이 포함된다. 세 번째는 정의적 측면으로, 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기르는 것이다. 과학에 대한 태도와 과학적 태도가 포함된다. 최근에는 과학이 우리 사회에 미치는 영향을 고려하여 과학․기술․사회 간의 상호 관계를 이해하는 목표까지도 포함되었다.
이번 과제에서는 이 네 가지 목표 중 두 번째인 과학적 탐구 능력에 대해 초점을 맞출 것이다.

3. 우리나라 초등 과학 학습에서의 탐구과정
교육 인적 자원부에서 제시한 과학과의 내용 체계표를 보면, 학년에 따라 지식과 탐구의 분야를 세분화하여 설정하고 전 과정에 걸쳐서 중요한 요소가 누락됨이 없이 내용의 연계성을 유지하도록 하였다(초등학교 교육과정 해설-IV에서 발췌).

참고자료

· 초등학교 교육과정 해설(IV), 교육 인적 자원부,1999
· 초등학교 3~6학년 과학과 교사용 지도서
· 초등학교 3~6학년 교과서와 실험관찰
· Warwick Rocess Science
· 과학 수업 모형의 분류 제시 인터넷 싸이트
· (http://user.chollian.net/~knuephy1/physics/article/sc-model.htm#분류)