청소년을 위한 인성교육과 집단경험학습

소개

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목차

1. 인성교육
2. 집단경험학습

본문내용

1. 인성교육

개인 혹은 집단의 극단적인 이기주의 현상의 팽배와, 과다한 소비문화와 저속한 향락문화에 아무런 방어기재도 없이 노출되어 있는 현대사회의 청소년들을 어떻게 잘 지도하여 긍정적이고 합리적인 사고방식과 개방적인 품성으로 더불어 함께하는 건강한 민주시민으로 육성하느냐가 오늘날 청소년 지도의 현장에서 심각한 과제로 대두되었다.
지나치게 지적인 활동만을 강조하는 학교생활과 즉흥적이고 쾌락적인 놀이문화의 환경에서 눈을 돌려 폭넓은 인간관계, 그리고 정의적 활동경험의 확대로 이어지는 균형있는 삶의 형태를 유지할 수 있는 청년으로 성장하도록 하는 적극적인 지도방법이 절실하게 요구된다.
장상호(1983)는 인간이 충만한 삶을 영위하려면 지력외에 동료와 성실한 관계를 맺고, 창조하고, 아름다움에 감동하고, 삶을 사랑하고, 그것에 흥미를 느끼는 감정과 태도를 조화롭게 유기적으로 갖추어야 한다고 언급하였다. 이렇게 볼 때 인간성의 한 측면만을 강조하는 교육은 인간성의 균형을 파괴하고 그것의 발달을 왜곡하는 것이라 볼 수 있다. 교육은 이른바 비학문적인 범주에 드는 정의적, 심미적, 예술적, 신체적 체험들도 지적인 체험 못지 않게 중시해야 한다.

참고자료

· 없음