4주차 2교시에 학습한 청소년지도방법 관련 이론을 택1 하여 주요개념 및 한계를 논하고 현재 청소년활동

소개글

과목명 : 청소년지도방법론
주제 : 4주차 2교시에 학습한 청소년지도방법 관련 이론을 택1 하여 주요개념 및 한계를 논하고 현재 청소년활동 현장에서 적용되고 있는 사례를 찾아 분석해보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론
2. 경험학습의 부재로 생기는 문제점
3. 청소년활동 현장에서의 경험학습이론 적용 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

청소년지도방법 관련 이론에는 경험학습이론과 구성주의 이론이 있다. 학생의 직접적 경험으로 이뤄지는 학습을 통해 경험과 지식의 분리가 아닌 통합된 사상으로 청소년을 지도하는 방법의 이론이 전자라면 후자는 청소년 중심의 교육환경을 강조하는 사상으로 지식은 이동되는 것이 아닌 구성되는 것이라는 이론에 해당된다. 필자는 이중에서 경험학습이론이 청소년지도방법에 대해 더욱 효과적인 이론이라고 생각한다. 왜냐하면 경험은 때로는 자기 위주로 사물을 바라보는 것에 쉽사리 집착하는 인간에게 매우 중요한 나침반이 되기 때문이다. 마치 세상의 모든 일이 자신과 자신을 위해 일어나야 하는 것으로 생각할 수 있다. 비가 올 때 우리는 가뭄에 메마른 들판을 보지 못하고 소풍계획에 차질이 생긴 것만 생각하기 쉽다. 보다 큰 그림을 봄으로써 자기중심적으로 생각하는 것을 막아 줄 수 있다. 비가 올 때 우리는 실내에 모여서 농부를 위해 기뻐할 수 있고 이러한 자신의 역할을 할 때 모든 것이 순조롭다. 이러한 살아가는 데 꼭 필요한 지혜를 알려준 필자의 소중한 경험에 대해 매우 감사하다.
이처럼 4주차 2교시에 학습한 청소년지도방법 관련 이론 중 경험학습이론에 대해 개념과 한계를 분석하고 현재 청소년활동 현장에서 적용되고 있는 사례에 대해 조사해 보고자 한다.

참고 자료

고성혜ㆍ이용교(1996). 청소년의 행동유형에 관한 연구. 서울 : 한국청소년개발원.
김정명 외(1990). 청소년 전용놀이마당 발전방향에 관한 연구. 서울 : 한국청소년연구원.
우리교육(1997). 중등 우리교육, 3월호.
한국청소년정책연구원, [다문화청소년 종단조사 및 정책방안] 연구 보고서, 2017