유아수학교육의 다양한 통합적 적용을 통한 수업계획안을 작성하시오.

소개

유아수학교육의 다양한 통합적 적용을 통한 수업계획안을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아수학교육의 기본방향으로서 통합교육
2. 유아수학교육의 다양한 통합적 적용을 통한 수업계획안
1) 동요와 수학의 통합 수업계획안
2) 요리와 수학의 통합 수업계획안
3) 그림책과 수학의 통합 수업계획안
4) 과학과 수학의 통합 수업계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
현대사회의 동향에 따른 유아수학교육과정은 수학학습을 즐기는 방법을 알며, 유아를 동기화시키는 것이다. 아울러 유아의 발달적 특성에 따라 통합교육과정으로서의 수학교육을 강조한다. 이러한 맥락으로 효과적인 수학교육을 위해서는 유아기부터 질적으로 우수하고 체계적인 수학교육이 실시되어야 함을 알 수 있다. 또한 유아교육은 총체적 교수과정으로 통합되고 유아의 삶과 의미 있게 연계되어져야 효과적인 교육이 이루어지기 때문에 다른 교과와의 통합활동을 통해 유아의 수학교육 효과를 증대시키는 것이 바람직하다. 이러한 유아수학교육의 통합적 접근은 우리나라 제7차 교육과정 편성운영지침에서도 잘 나타나 있다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 유아수학교육의 기본방향으로서 통합교육
NCTM에서 마련한 수학교육에 대한 기준을 살펴보면, 3~8세 유아를 위한 수학교육은 발달적으로 적합하여야 하며 유아 자신에 의해 스스로 수학적 지식이 구성되어야 하고 실제생활에 관련된 내용을 기초로 제공되어야 함을 제시하였다. 또한 실제문제의 해결을 통해 수학적 관계를 이해하고 사고와 추리를 하여 유아에게 수학적 필요성과 가치에 대한 이해를 갖게 해야함을 제시하였다. 즉 다양한 문제상황에서 탐색과 구체적 조작 활동을 통해 유아 스스로 창의적인 문제 해결방법을 찾고 추론하고, 나아가 새로운 개념과 지식을 획득하는 능력과 자신이 찾아낸 문제해결의 결과에 대한 효과적인 의사 소통능력을 배양하게 해야 한다는 것이다.

<중 략>

ㆍ붙여 놓은 동요를 보고 동요에 나오는 꼬마의 여러 가지 행동이나 모습에 대해서 간단히 이야기를 나눈다. 꼬마의 그림을 보고 무엇을 하고 있는 모습인지 이야기를 나눈다.
ㆍ큰 동요책을 이용해서 동요를 읊은 후 모든 어린이드이 잘 보이는 곳에 걸걸어 놓는다.
ㆍ각문장을 구성하는 단어의 줄 밑을 손으로 짚어가며 읽어준다.
ㆍ동요를 몇 차례 읽어준 후 유아가 직접 운을 넣어 읊을 수 있도록 여러 가지 방법을 제시한다.

참고자료

· 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
· 남현주, “수 관련 전래동요를 활용한 통합활동이 유아 수학성취에 미치는 영향”, 한국교대, 2001
· 이은정, “수학과 과학의 통합활동이 유아의 수학능력 및 수학흥미도에 미치는 영향”, 성균관대, 2010