유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법
2. 상호작용적 교수법의 구체적인 수업안
1) 주제선정
2) 주제에 대한 선개념 파악
3) 질문선정
4) 활동계획 및 실시
5) 토론
6) 사후개념 파악 및 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 끊임없이 주변을 탐색하고 직접 체험하는 과학을 통해 과학적 탐구를 즐기며 지식을 확장시킨다. 따라서 과학교육을 위한 교수방법은 유아가 과학을 학습하는 방법에 대한 이해를 기초로 이러한 유아의 과학적 탐구가 보다 의미 있게 이루어질 수 있도록 계획되어야 한다. Atkinson 등은 교수학습 방법을 네 가지로 구분하였는데 전달식 교수법, 발견식 교수법, 과정적 교수법, 상호작용적 교수법이 그것이다. 아래에서는 위와 같은 유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법을 설명하고 구체적인 수업안을 작성하여 보고자한다.

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법
상호작용적 교수법은 유아가 주변 세계를 좀 더 잘 지각하고 이해하는 데 목적을 두고 조사를 통해 궁금해하는 것에 대한 답을 유아 스스로 얻도록 교사도 적극적으로 참여하고 지원하는 교수법이다. 과학은 문화적, 사회적, 역사적 맥락 속에서 이해되는 인간의 구성활동이며 인간의 필요와 사고의 변화에 따라 수정되는 지식이라고 보기 때문에 과학 학습은 환경의 적극적인 탐색과 사회적 상호작용을 통해 자신의 주변 세계에 대한 지각을 높이기 위한 구성활동으로 이루어져야 한다고 본다. 또한 만약~하면 어떻게 될까? 라는 질문을 자주 하도록 격려하여 즐겁고 지속적인 탐구와 심화된 문제 해결 활동이 가능하도록 해야 한다. 구성주의 이론에 기초한 상호작용적 교수법은 유아가 이미 알고 있는 것이 무엇인지 알아내는 것을 시작으로 유아가 주제에 대한 사전 개념망을 형성하고 궁금한 것에 대한 질문을 명료화한 후 질문에 대한 대답을 얻기 위해 자신에게 의미 있고 조사 가능한 것을 선정하여 조사활동을 진행하는 것이다. 그리고 조사활동 후 사후 개념망을 구성하여 학습의 진전을 비교하며 결과를 발표하고 토의하는 일련의 과정을 경험하게 된다. 상호작용적 교수법은 6단계로 나누어지는데 6단계 모두 유아가 활동의 주체가 되어 직접 참여하며 유아-교사, 유아-유아, 유아-환경과의 적극적인 상호작용을 중요시한다. 교사는 유아의 사고와 질문을 자극할 수 있는 환경을 제공하고 질문에 대해 공동으로 조사하며 정보를 제공하고 유아의 사고를 변화시킬 수 있는 역할을 해야 한다.

참고자료

· 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
· 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
· 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
· 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998