과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.

최초 등록일
2016.11.17
최종 저작일
2016.11
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과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.

레포트는 제가 직접 새롭게 작성하였습니다.
주제와 관련하여 이론적인 내용, 시사적인 문제를 설명하였고
그 다음 개인적인 의견을 위주로 레포트를 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교육을 위한 인지적 기초이론
2. 인지적 구성주의
3. 비고스키의 사회 문화적 구성주의 이론
4. 비고스키의 사회 문화적 구성주의 이론의 장점
5. 과학교육 적용방식
6. 유아과학을 위한 상호작용적 교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대에서 영유아 교육의 목적은 우리 아동의 모든 발달 영역을 통합적으로 다루어야 한다는 것을 교육의 목적으로 하고 있다. 영유아의 사회적 그리고 정신적, 지적, 신체적인 발달에 있어서 균형 있게 유아의 학습교육 속에 통합해야 하는 것이다. 이러한 영유아 교육의 목적에서 보자면, 유아과학지도는 아동의 여러 발달 영역을 발달할 수 있게 해주는 교육이라고 할 수 있다. 본문에서는 과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 과학교육을 위한 인지적 기초이론
현대에서 영유아 교육목적을 바탕으로 영유아 교육을 함에 있어서 여러 이론이 존재하는데 그중에서 구성주의 이론은 영유아 교육에 있어서 학습을 경험으로부터 어떤 의미를 만들어 내는 것으로 보고 있다. 구성주의는 피아제의 인지주의로부터 나왔다고 생각되어지고 있다.

참고 자료

황응연 외 4명, 교육심리학, 문음사, 2000
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011

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