구성주의 방법 적용방안

목차

Ⅰ. 구성주의의 개념 및 기본 가정
1. 개념 및 기본 가정
2. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의

Ⅱ. 구성주의 교수-학습원리

Ⅲ. 구성주의에 기초한 학습모형
1. 상황 수업 이론
2. 인지적 유연성 이론
3. 참여 학습 이론

Ⅳ. 구성주의 학습 원리의 교과단원에의 적용
1. 정보교과 수업과 구성주의 이론과 관계 분석
2. 구성주의 이론을 적용한 정보교과 지도안
3. 교사의 역할

Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 구성주의의 개념 및 기본 가정
1. 개념 및 기본 가정
구성주의(構成主義)는 지식(知識)이란 무엇이며 우리가 어떻게 지식을 획득하는지에 대한 철학적 견해, 즉 인식론(認識論)이다. 이전의 객관주의적 관점에서 지식을 보편적, 객관적으로 보는 것과는 달리 지식을 상대적이며, 주관적이고 사회문화적인 영향을 받아 형성되는 것으로 본다. 구성주의는 지식이 인식의 주체에 의해 사회문화적인 영향 하에 의미 있는 경험, 즉 타인들과의 상호작용을 통해 구성된다는 것이다.
이러한 구성주의를 보다 잘 이해하기 위해서는 그것과 대별되는 객관주의 이론을 먼저 살펴볼 필요가 있다. 객관주의(客觀主義)는 지식을 독립된 실체로 보고, 학습을 외부로부터의 지식을 학습자 내부로 전이시키는 것으로 본다. 또한 실재론에 뿌리를 두고 세계는 외부에 객관적으로 존재하며 그 의미 역시 우리의 경험과는 별도로 객관적 세계 속에 존재하는 것으로 파악하여 앎의 대상을 강조한다.
반면에 구성주의는 지식의 상대주의와 경험주의를 주장한다. 즉, 구성주의는 지식의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 개인이 속한 사회 구성원들 간의 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의적 인식론에 기반을 두고 있다. 또한 구성주의는 주관주의 인식론으로 우리가 경험하는 외적 실체는 존재하나 그 의미는 우리 인간에 의하여 부여되고 구성되는 것으로 보고 학습자가 어떻게 지식을 구성하느냐에 관심을 둔다. 지식은 경험을 통해 구성되며, 학습은 구성적 과정으로 학습자가 지식을 내적으로 표상하고, 경험을 개인적으로 해석하며, 능동적 과정으로 자신의 경험에 근거하여 의미를 개발하는 것이라는 것이다. 따라서 세계를 이해하고 조직하는 방식은 다양할 수 있으며, 보편타당한 절대적 진리, 객관적 실체는 존재하지 않는다고 본다. 그러므로 구성주의 관점에서 지식은 학습자의 경험에 뿌리를 두고 그 경험에 기초하여 형성된다.

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참고자료

· 강인애(1997), 왜 구성주의인가, 서울:문음사.
· 김판수 외(2000), 구성주의와 교과교육, 서울:학지사.
· 김종문 외 공역(1998), 구성주의 교육학, 서울:교육과학사.
· 조연주 외(1997), 구성주의 교육학, 서울:학지사.
· 정관용 외 2명(2012), 고등학교 정보 교사용 지도서, 서울:천재교육.
· 허희옥 외(2008), 정보교육방법 탐구, 서울:교육과학사.