문제중심학습과 평가(채수진)(PBL에서 학생평가는 신뢰할 수 있는가)에 대한 요약과 메모

목차

I.서론
1.연구의 필요성 및 목적

II.이론적 배경
1.문제중심학습의 개념
2.문제중심학습에서의 평가
3.문제중심학습 평가의 쟁점

본문내용

1.연구의 필요성 및 목적
- 정의: 문제줌심학습은 복잡한 실제 세계의 맥락 속에서 비구조화 된 문제를 제시하여 의미 있는 해결방법을 찾아내게 함으로써 교과 지식과 기술뿐만 아니라 문제해결전략을 동시에 가르치는 교육과정이며 교수전략이다.
- 구성주의 학습관에 의하면 학습이란 학습자의 인지구조의 계속적인 변화이며, 이 변화에는 단순한 양적변화뿐만 아니라 질적 변화도 포함된다. 경우에 따라서는 문제의 답을 가르치기보다는 문제를 해결하는 방법을 가르치는 것이 더욱 강조된다. 구성주의 입장에서 교수-학습의 목적은 전통적으로 중시되어 왔던 지식을 가르치고 배우는 것이 아니라, 개별 학습자가 좀 더 조직적이고 체계적인 인지구조를 가질 수 있도록 도와주고 격려하는 것이다.

어쩌면 학생들에게 가상의 직업이나 역사적인 인물의 입장이 되어보게 하고 그 상황에서의 윤리적 해결책을 모색하게 하는 것도 의미가 있을 수 있겠다.

문제 상황이 꼭 반드시 한 사람 내부에서 탄생하여, 그 내부에서 해결될 필요는 없다. 장래희망으로서의 직업을 선택하고 직업 간의 협업이 이루어지면 멋질 것이다. 해결책 모색을 위해 어떤 친구와 협업을 할지 고민하는 과정 속에서 문제해결력이 빛날 것이다.

도움을 청하는 능력도 하나의 능력이며, 실질적으로 정말 중요한 능력이다. 우리가 살아가는 현실이야 말로 정말로 다양한 분야들이 얽혀있는 곳이니까

- 장차 의사가 될 의과대학생들에게 요구되는 능력은 매우 다양하다. 예컨대, 실질적인 임상수기뿐만 아니라 여러 학과목에서 얻은 다양한 지식과 정보를 종합하고 응용할 수 있는 능력과 또한 다른 여러 분야의 사람들과 협동하여 문제를 해결하는 능력이 그것이다.
- 따라서 필요한 지식과 정보 그리고 기술을 스스로 찾아내어 문제를 해결하는 능력을 갖도록 유도하는 교육으로의 개혁이 불가피하다.

- 이러한 선다형 평가방식의 문제점을 극복하기 위한 하나의 대안으로 제시될 수 있는 것이 문제중심학습에서의 평가라고 말할 수 있따.

참고 자료

없음