프레네 교육의 중요성과 특징

목차

Ⅰ. 서론
1. 프랑스 교육 전반 및 연구의 목적

Ⅱ. 본론
1. 프레네 교육의 중요성
2. 프레네 교육사상의 5가지 특징
가. 작업에의 몰입
나. 학교로부터의 개혁
다. 실천 지향적 교육
라. 수업기술
마. 학교협동
3. 프레네 교육의 교실수업 실천 사례

Ⅲ 결론
1. 나의 견해 및 우리교육 현장에의 실천 가능성 탐색

본문내용

Ⅰ. 서론 (프랑스 교육 전반 및 연구의 목적)

교육이란 바로 인간의 정신적인 발전 과정에서 중요한 징검다리 역할을 하는 것이다. 교육은 바로 사람을 기르는 일이다. 바른 지식과 양식을 배우고 성숙한 시민으로 태어나는 과정은 교육을 통해서만 이뤄진다. 요즘의 교사와 부모는 아이에게 ‘쓸모 있는 공부’ 만을 강요한다. 단순히 기술만을 전달하는 교사가 되기보다는 육체적으로나 정신적으로 건강하고, 올바른 사회인으로 성장하도록 하는 것이 우리교육의 목표인 것이다. 그러나 오늘날 우리 교육은 급변하는 사회에 발맞추어 빠르게 변화하고 있지만 우리의 학교교육은 삶의 중요한 가치보다 지식을 쌓는데 급급해 암기 위주의 교육에 치우쳐 있다. 암기위주의 교육은 시간이 지나면 빠르게 잊어버리고 시험에 대한 중압감으로 학습에 대한 흥미를 잃기 쉽다. 그래서 이러한 대안책으로 교육과학기술부나 교육현장을 연구하는 교육자들 사이에선 다양한 교과과정개발과 수업개선 등에 대해 토론하고 정책을 제시하고 있다. 이렇게 끊임없이 연구하고 변화하는 현재의 우리나라 교육상황 속에서 여러 가지 대안 중 하나인 프랑스의 공교육 개혁운동인 프레네 교육의 특징을 구체적으로 살펴보고자 한다. 또한 이를 적극적으로 활용하여 우리 교육현장에 실천 가능할 수 있는 지 그 방법을 모색해 보고자 한다.

<중 략>

카린 초등학교 수업의 특징은 다음과 같다. 첫째, 아침 등교 후 학생들은 수업 시작 전에 교실 앞에 놓여진 긴 의자에 교사와 함께 둥글게 앉는다. 학생들은 주말에 있었던 사건이나 여행을 이야기하고 교사는 학급 전체에게 하루 일과의 구체적인 순서를 설명한다. 딱딱한 분위기에서 용건만 말하는 것이 아니라 학생들이 언급한 내용이 학습의 소재가 되어 자연스럽게 토론을 펼친다. 그 한 예로 낯선 동양인이 수업관찰을 하자 교사는 ‘한국’이라는 나라에 대해 모든 학생이 알 수 있도록 ‘교수학습자료센터(BCD)’에 데리고 가 세계지도를 펼치면서 즉각적인 사회교과의 학습을 유도한다. 수학교과의 경우, 한 학생이 방학 동안 독일여행을 했지만 정확히 어디로 갔는지 도시이름을 모른다고 한다. 그러자 교사는 자동차로 몇 시간 달렸는지를 묻자 학생은 대략 4시간 동안 차안에 있었다고 답한다.

참고자료

· 김인중(2005). 안산 동산고 이야기. 서울 : 두란노 출판
· 박용태(2004). 교육, 작은 정성 큰 열매
· 송순재(2000). 유럽의 아름다운 학교와 교육개혁 운동. 인천 : 내일을 여는 책.
· 송순재, 권순주(2002). 프레네 교육학에 기초한 학교 만들기. 다틀린데 바이예(저). 인천 : 내일을 여는 책.
· 황성원(1997). 프레네(C. Freinet) 교육에 대한 사회학적 고찰. 교육사회학 연구. 7(3). 159-176.
· 황성원(1997). 프랑스의 열린교육 : R. 꾸지네와 C.프레네의 교육을 중심으로, 열린교육학회지. 5(2). 27-45.
· 황성원 (2001). 프랑스의 국가 교육과정 지역화 방식에 관한 연구, 비교교육연구. 11(2). 91-131.
· 황성원(2003). 셀레스탱 프레네의 삶, 교육관, 수업사례, 교육전문잡지 교육비평.
· 올리비에 프랑콤․장 노엘 에반․성장학교 별(2000). 프레네학교 이야기
· 인터넷 자료 : http://www.womenmews.co.kr/news
· 인터넷 기사문 : 프레네 교육활동가 올리비에 프랑콜, 장 노엘 에반 발췌