유아교육 소논문 계획서-프레네 교육에 비춘 영·유아교육프로그램

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소개글

"유아교육 소논문 계획서-프레네 교육에 비춘 영·유아교육프로그램"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 고찰
1. 프레네 교육프로그램
2. 프레네 교육의 특징

Ⅲ. 프레네 교육에 비춘 영·유아교육프로그램

IV. 참고문헌

본문내용

영·유아 어린이를 교육하는 교사는 영·유아 어린이가 자연스러운 환경에서 교육을 받고 스스로 자유의지를 가진 성인으로 성장하길 바란다. 하지만 실제는 교육을 할 때 영·유아 어린이의 개별적 특성을 존중해주더라도 영·유아 어린이의 입장만을 고려하여 교육활동을 계획하지는 않는다. 어린이집은 영·유아 어린이를 존중하며 자연스럽고 행복할 수 있는 교육환경 제공을 추구하지만 결국에는 계획된 시간에 계획된 활동을 하고 교사는 그러한 영·유아 어린이를 관찰하고 평가하게 된다. 교사의 입장에서 영·유아 어린이가 자유로운 환경에서 성장하길 바라지만 건강하고 안전한 환경도 중요하기에 영·유아 어린이에게 수동적인 입장을 요구할 수 밖에 없다.
프레네 교육학은 진정한 교육의 목적은 학습자를 사려 깊은 공동체의 품에서 키우면서 그 인격이 최대한 폭넓게 자라도록 하여, 어른이 되어서는 조화롭고 균형 있는 사회 형성에 기여 할 수 있는데 두어야 한다고 강조하였다. 또한 ‘새로운 교육’을 추구하여, 단순히 지식체계만을 전수하는 틀에서 벗어나 학교라는 공간 안에서 어른과 마찬가지로 공동체의 일원으로 여기며, 그 출발점은 학습자의 욕구와 필요를 인식하는 데에서부터 시작하는 교육을 지향하였다.

참고 자료

김재춘 (2015). 교육과정. 교육과학사
신현화 (2011.2). 프레네 교육론이 교육과정에 주는 함의. 한국교원대학교 석사학위논문.
황성원 (2009). 개방형 공립학교 모델- 프랑스의 ‘프레네’학교. 한국연구재단(NRF) 연구성과물, 147-173.
송순재 (2011). 셀레스탱 프레네와 프레네 교육학 (혁신학교가 대한민국 교육의 희망이다!). 계간 우리교육 2011년 여름호
황성원 (2016). 프레네 교육학-표현 소통 협력의 교육. 창지사
황성원 (2010). 표현과 소통의 교육 셀레스텡 프레네. 창지사
데보라 마이어 (2014).아이들이 가진 생각의 힘. 맘에드림
신유미, 신도니 벤칙 (2015). 프랑스 아이는 말보다 그림을 먼저 배운다. 지식너머 출판사
조엘 스프링 (2010). 자율주의와 진보교육. 살림터 출판사
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