개방형 교원양성제도

목차

01 교원양성제도의 이해
1. 교원양성제도의 개념
2. 교원양성제도의 변천과정
3. 교원양성제도의 현황

02 교원양성제도의 유형
1. 개방형 교원양성제도
2. 목적형 교원 양성제도
3. 개방형 목적형의 비교

03 발제이유

04 찬성논거

05 반대논거

06 참고자료

본문내용

▹정의
교원의 직무수행을 위한 지식과 방법, 기술 및 올바른 가치관을 교육하는 전문교육 과정으로 앞으로 교원이 되고자 하는 자나 현직교원을 대상으로 실시되는 교육을 말한다.

▹내용
우리나라 교원의 양성제도는 크게 초등교원양성과 중등교원양성으로 나뉘어 있으며 초등교원양성은 교육대학에서, 중등교원양성은 주로 사범대학에서 담당하며 부차적으로 교직과정을 통한 중등교원양성도 이루어지고 있다. 교원은 각 학교에서 학생들을 교육하기 위하여 교과에 관한 충분한 지식, 학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감 등의 자질을 갖추어야 한다. 따라서 이 과정에서는 교원의 전문성 향상과 관련하여 교과에 대한 학문적인 지식과 기술에 토대를 두고 직무를 수행하기 위한 교직 및 교육학적인 준비교육을 적절하게 실시하는 것이 매우 중요하다. 또한 교직은 직업이자 사회적 지위이기 때문에 국민들에게 교사가 되는 기회를 공정하게 개방한다는 측면도 고려된다고 말할 수 있다.

<중 략>

“교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다.”라고 하는 말이 시사하듯이 교육에 있어 교사문제는 핵심에 가깝다. 특히 우리나라와 같이 학교교육에 교육 전반이 집중되어 있고, 더구나 지금처럼 공교육에 대한 위기의식이 그야말로 하늘을 찌르고 있는 상태에선 교사 질의 확보는 너무나 중요한 문제이다. 또한 지금은 누구나 인정하듯이 세계사적인 여러 변화와 함께 교육개혁의 가치가 날로 드높아지고 있는 시기이다. 교육개혁에 대한 요구는 우리나라의 미래를 규정하는 문제로 나아가리만치 전면적이다. 그 전면의 가운데에는 또한 교사들이 자리 잡고 있다. 교사를 개혁의 주체가 아닌 대상으로 인식하고 있다는 현 교육개혁에 대한 비판과 함께 개혁의 시작과 끝은 바로 교사로부터라고 하는 인식들은 교육개혁에 있어서의 교사의 중요성과 교사의 질적 확보에 대한 당위성을 역설적으로 보여주고 있는 것이기도 하다.

참고자료

· http://news.kbs.co.kr/society/2010/08/27/2150870.html#//
· http://news.kbs.co.kr/society/2004/04/30/570634.html
· http://news.sbs.co.kr/section_news/news_read.jsp?news_id=N1000649687
· http://news.kbs.co.kr/news/actions/VodPlayerAction?cmd=show&vod_info=A%7C10%7C/2001/11/20/190.asf%7CN&news_code=262557