현대의 교육철학, 진보주의 본질주의 항존주의 재건주의 실존주의 포스트모더니즘 정리

목차

Ⅰ. 진보주의
(1) 개념
(2) 배경
(가) 교육현실의문제
(나) 경제,산업적 변동
(다) 과학,학문의 발달
(라) 사회 문화적 갈등
(3) 교육 목적
(4) 교육 방법
(5) 교사의 역할과 학교의 조직
(6) 현재적 의미

Ⅱ. 본질주의
(1) 개념
(2) 역사
(3) 교육목적
(4) 교육방법
(5) 한계점

Ⅲ. 항존주의
(1) 개념
(2) 역사
(3) 교육목적
(4) 교육원리
(5) 평가
(가) 의의
(나) 한계점
(7) 한국교육과정에 미친 영향

Ⅳ. 재건주의
(1) 개념
(2) 역사
(3) 교육목적
(4) 교육내용
(5) 교육방법
(6) 한계점

Ⅴ. 실존주의
(1) 개념
(2) 역사
(3) 교육목적
(4) 교육 방법
(가) 볼르노의 “단속적 교육이론”
(나) 부버
(5) 한계점

Ⅵ. 포스트모더니즘
(1) 개념 및 역사
(2) 기본입장
(3) 교육이론
(4) 의의
(5) 한계점

본문내용

우선, 교육철학이란 무엇일까. 교육철학은 교육관의 의미로 많이 사용되기도 한다. 또한 교육목적에 대한 탐구를 교육철학이라 말하기도 하며 철학적 지식을 교육에 적용시킨 것도 교육철학이라 할 수 있다. 교육철학은 단순히 교사의 인지적 발전을 위해서 필요한 것 이라기보다는 교육 전반을 분석하는 업무수행에 절대적으로 필요한 내용이라고 보아야 할 것이다. 그러한 교육철학들의 개념, 특징들을 자세히 조사해 보았다. 이하 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의, 실존주의, 포스트모더니즘의 순으로 보고서를 작성했다.

Ⅰ. 진보주의
(1) 개념
‘진보’ 라는 말은 다양한 의미를 포괄하는데, 일차적으로 ‘보수’의 반대 의미로서 기존의 틀 지워진 고정된 형식을 넘어서 가려는 변화지향성을 뜻한다. 따라서 진보주의는 과거로부터 유증된 전통적 규범과 제도를 유지하려는 입장에 비해 개혁적이고 급진적, 혁명적 수준의 변화를 추구한다. 역사가들은 미국에서 급변하는 산업사회의 도전과 문제에 직면하면서 다원적으로 개혁운동이 전개된 이 시기를 진보주의 시대(the Progressive era)라고 일컫는다.

<중 략>

교육의 힘만으로 과연 새로운 사회질서를 확립할 수 있는 일을 할수 있는가 하는 문제가 제기된다. 즉 재건주의 교육철학은 교육의 힘을 과신하고 있는 것이다. 재건주의는 확고한 미래의 설계를 그려놓고 아동 학생을 그 방향으로 몰고 갈지도 모른다. 이성적인 사회를 만드는데 과연 아동들이 성장한 그 사회가 이성적인 사회라고 생각을 할 것인가 하는 의문이 존재하기도 한다. 또한 행동과학적 지식을 지나치게 중시한다. 인간은 행동적인 존재이며 동시에 영원적인 존재라는 점을 망각하지 않아야 한다.

Ⅴ. 실존주의
(1) 개념
실존이란 인간 본래의 자기라는 뜻이요, 실존주의란 그러한 본래의 자기를 찾으려고 하는 태도이다. 실존주의의 실존은 인간 존재에 대한 특수한 체험의 표형으로 사용되고 있는 것이다. 그리하여 그 초점이 인간에 있는 것이 특징이고 실존주의가 그 이름이 뜻하는 대로 존재(실존)에 관한 철학, 특히 인간존재에 관한 철학인 이유가 여기에 있는 것이다.

참고자료

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· 정석환(Chung Seok-Hwan), "포스트모더니즘의 담론과 교육", 교육철학/35, 2008., 437-466, 한국교육철학회
· 강기수(Kang, Ki-Su), "실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구", 敎育思想硏究/12, 2003., 1-14, 한국교육사상연구회
· 김도희, "실존주의 정당화와 그 교육적 함의", 2006., 학위논문(석사)--, 대구교육대학교 교육대학원
· 교육학개론(박영사)
· 조화섭 교육학
· 교육의 철학적 이해(한명희)