[영유아교수방법] 교수 학습 활동의 평가 - 교수 학습 활동 평가의 의의와 특성 및 교수 학습 활동 평가의 접근법과 교수 학습 활동 개선을 위한 평가의 방법

소개

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목차

1. 교수 학습 활동 평가의 의의

2. 교수 학습 활동 평가의 특성

3. 교수 학습 활동 평가의 접근법
1) 학습자의 성취에 의한 평가
2) 과정 중심의 평가

4. 교수 학습 활동 개선을 위한 평가의 방법
1) 관찰법
2) 평정척도법
3) 교사의 자가평가법
4) 학습 방법 평가

5. 참고문헌

본문내용

1. 교수 학습 활동 평가의 의의

- 교사가 계획에 따라 충실히 학습활동을 진행하더라도 영유아의 흥미나 성취도가 낮을 수 있음

- 이런 경우에 영향을 미치는 요인 : 영유아와 관련된 것도 있지만 교사의 계획이나 수업진행과정과 관련 있는 요인 때문일 수도 있음

- 교수 학습 활동을 평가 : 아동의 발전과정과 성취도뿐만 아니라 교사의 행동과 교수활동에 대한 평가도 반드시 필요

- 교수학습 방법의 효율성을 알아보기 위한 평가를 통해 교육프로그램을 개선하고 보다 효과적인 교수방법을 선택하여 영유아를 위한 학습의 효과를 높일 수 있음

2. 교수 학습 활동 평가의 특성

- 교사의 의식적, 무의식적 행동 모두 영유아에게 매우 중요한 영향을 미칠 수 있는데 때로는 교사의 계획과는 다르게 영유아가 교수학습 과정을 받아들일 수 있다. -> 교사는 수업을 위한 준비와 교수 행동에 대한 평가를 반드시 실시하여 보다 적절한 교수 학습 활동을 진행시켜야 함

- 교수 평가의 목적 : 양질의 보육 프로그램을 운영하고 교사 자신의 자기 개발에 도움을 주고자 하는 것

- 교사 평가의 특성은 다음과 같음

1) 신체적 특징으로 건강, 효과적인 역할 수행에 필요한 생동감이 포함

<중 략>

2) 과정 중심의 평가

- 과정 중심의 평가 방법은 교수 학습 활동의 최종 단계에서 평가를 하기보다는 교수 학습 활동을 계획하고 사용할 자료를 개발하는 과정에서 수시로 평가하는 방법을 말함

- 이 접근법에서 중요시하는 점은 교수 학습 활동에 대한 계획이나 학습자료 준비가 완성된 후에는 수정을 하기가 어려우므로 계획과 준비를 하는 도중에 수시로 평가하여 보다 나은 결과를 얻기 위한 수정을 해야 한다는 것
- 즉, 교수학습 활동의 목표를 설정하는 단계, 영유아의 발달수준과 학습능력을 확인하는 단계, 구체적인 교수학습활동 방법을 수립하는 단계, 학습자료를 선택하거나 개발하는 단계 등에서 그때마다 적절성을 평가하여 수정하고 보완함으로써 교수학습활동의 효과를 높이고자 함

<이하생략>

참고자료

· 신혜은, 고태순 외 저, 영유아 교수방법, 양서원 2011
· 이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음 2013
· 성은영, 이영미 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 정민사 2013
· 김정원, 김유정 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 공동체 2013
· 윤애희, 박정민 저, 영유아교육 교수방법 및 교재교구, 파란마음 2009
· 김현자, 한성심 저, 영유아교수방법론, 태영출판사 2012