교수-학습의 정의를 내리고, 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오.

목차

1. 교수, 학습의 정의
2. 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향
3.나의 생각
참고문헌

본문내용

교수와 학습의 관계는 교사가 가르친 것을 학생이 배우는 것으로 상호 의존적 특성을 지닌다. 교수는 학습행위를 유발시키려는 체계로서, 교육과정에 내포된 내용을 가르치는 일이며, 학습이란 학습자의 지식, 행동, 태도의 변화를 말한다. 교수-학습이란 학문과 기술을 가르치는 교수행위와 교수행위의 결과로 학습자의 지식이나 행동, 그리고 태도가 변화하는 과정 모두를 포함하는 의미이다. 그런데 학습은 교수한 것과 일치하지 않을 수 있으며, 교사의 가르침이 없이도 일어날 수 있다.
가장 이상적인 관계는 교육과정에 명시된 목표와 내용을 교사가 가르칠 때 학습자가 그것을 완전히 학습하는 상태이다. 여기에는 교사, 학습자, 학습과제(목표와 내용), 교수조건 및 교수방법 변인이 영향을 미친다.

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발문 교수법
수업과정에서 어린이들의 사고활동의 계기를 마련해 주며, 사고활동을 촉진해 주는 역할을 한다. 따라서 발문 구성에 대한 과학적 접근이 요청된다. 탐구학습은 유아자신의 능동 적인 탐구행위를 통하여 문제를 해결하고 주제를 학습하는 수업형태이다. 교사가 언어적으로 설명하거나 결론을 가르쳐 주는 것이 아니라, 유아가 자신의 시각으로 현상과 세계를 보는 것을 전제 한다. 탐구학습의 특징은 유아가 유연한 사고와 다양한 접근을 해보게 하는 데에 있다.

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행동에 대한 반응자로서의 역할
① 교사는 영아의 행동보다 영아의 욕구에 관심을 둠
② 어느 시간, 누가 관련 있는지, 어떤 과정(울다가 때리다가 물기 등)을 통해 문제행동이 일어나는지를 관찰해야 함
③ 영아에 관련된 정보를 동료교사, 부모와 함께 공유하여 문제를 해결해야 함
④ 영아에게 나타날 수 있는 문제행동의 원인을 파악
⑤ 문제행동의 이유
-감정 표현 방법을 잘 알지 못함
-그 밖의 생리적 이유

참고 자료

http://blog.daum.net/lovetearvenus/16394814
http://blog.naver.com/nook777?Redirect=Log&logNo=67953037