놀이이론

목차

Ⅰ.서 론
1.연구의 목적 및 필요성
2.연구문제

Ⅱ.이론적 배경
1.극놀이의 발달적 의의
2.극놀이의 정서적, 인지적, 사회적인 발달 측면

Ⅲ.연구방법
1.연구대상
2.연구절차
3. 본 관찰
4.인터뷰

Ⅳ.결과 및 논의
1.극놀이에서 연령에 따른 질적인 차이
2.성별에 따른 유아들의 극놀이 양상

Ⅴ.결론 및 제언

본문내용

1.연구의 목적 및 필요성

놀이를 한마디로 정의하기는 어려우나 일반적으로 아동이 모든 것을 경험할 수 있는 장이며 생활이라고 여겨진다. 놀이가 아동의 발달에 영향을 미친다는 사실은 오늘날까지 많은 학자들에 의해 강조되어 왔으며 극놀이의 중요성 또한 강조되어 왔다.
Christie(1982)는 상상적인 극놀이가 아동의 인지발달을 돕는 매개체라고 하면서 아동의 추상적이고 논리적인 사고의 발달에 극놀이가 중요한 역할을 한다고 하였다. 또한 극놀이는 2세부터 나타나기 시작하여 3세이후에야 분명해지며 특히 4세이후의 유아들이 즐기는 극놀이는 사회, 정서적, 지적 재능을 필수적으로 활용하는 매우 복합적인 활동이라 할 수 있다.(이은해, 지혜련, 이숙재1990).
유아들은 극놀이를 통하여 자신의 현실세계에서는 불가능한 역할이나 행동을 실현해 봄으로써 정서적인 만족감을 느끼며 사회조직에 대한 적응기술 및 지식을 습득할 수 있는 기회를 갖게 된다. 유아들은 극놀이를 할 때 어떤 사물이나 사건을 모방할 지를 선택하고 자신에게 적절한 역할을 채택하는 단계로 발전하게 되며 자신이 맡은 역할을 언어를 통해 알리거나 혹은 목소리를 바꾸어, 또는 역할에 많은 적절한 행동으로 표현한다.

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