몬테소리의생애

목차

Ⅰ. 몬테소리의 생애
1. 소녀시대
2. 의학부 시절
3. 교육에 대한 관심
4. 정상아 교육에의 관심
5. 몬테소리의 교육방법의 보급

Ⅱ. 몬테소리의 시대적, 학문적 배경
1. 몬테소리의 시대적 배경
2. 몬테소리의 학문적 배경

Ⅲ. 몬테소리의 유아교육이론
1. 유아관
2. 환경론
3. 교사론
4. 과학적 교육학

Ⅳ. 몬테소리 교구
1. 교 구
2. 교구의 목적
3. 교구의 특징
4. 교구의 원리
5. 교육내용

Ⅴ. 몬테소리사상의 현대적 접근과 장, 단점
1. 몬테소리사상의 현대적 접근
2. 몬테소리사상의 장, 단점

Ⅵ. 몬테소리의 저서

본문내용

Ⅰ. 몬테소리의 생애
1. 소녀시대
몬테소리는 1870년 8월 31일 이탈리아의 안코나(Ancona)성의 카라발레(Chiaravalle)에서 건전하고 규율이 바른 가정의 귀족 출신의 군인 아버지 알레산드로 몬테소리와 교육자가정 출신의 어머니 레닐데 스토파니 밑에서 무남독녀로 자라났다. 그녀가 태어난 1870년대에 이탈리아는 통일국가가 되었지만 문맹퇴치를 비롯한 많은 국가적 문제에 봉착해 있었다. 대다수의 국민은 빈곤한 농민과 노동자였고, 문맹률은 80%에 가까웠고 여성의 사회적 지위는 매우 낮은 상태였다.
몬테소리는 어렸을 때부터 불행한 사람에게 많은 관심을 가졌다. 그녀는 가난한 아이들을 위해 뜨개질을 했으며, 언제나 화해자로서 사랑을 받았다. 한번은 부모의 의견 충돌로 감정이 대립되었을 때 어린 몬테소리는 의자를 가져다 부모 사이에 놓고 그 위에 올라서서 두 사람의 손을 꼭 쥐어드려 화해를 이끌어 냈다고 한다.

<중 략>

몬테소리 교육을 수용하기 위해서 교사는 유아가 교실에 들어 왔을 때 유아 스스로 느낄 수 있도록 준비할 수 있어야 하겠다. 유아 혼자서 혹은 또래끼리 만으로도 조작이 가능한 교구 교재를 준비하거나 유아들의 토론 시간을 많이 만들어 주는 것도 한 방법이겠다. 그렇게 되면 자신에게 적합한 단계의 활동에 만족한 유아가 스스로 더 높은 수준의 활동을 할 수 있게 될 것이다.
2) 개별 학습
우리나라의 유아교육 현장 여건상 대부분의 유치원에서는 집단 학습이 이루어지고 있다. 유아의 수에 비해 현저히 작은 교사 수, 그렇게 되면 유아들의 개별적인 관찰이 어렵다. 그렇게 되면 각자의 발달 수준에 맞는 교육이 어려워져 아무리 예쁜 옷이 있어도 맞지 않으면 아무 소용없듯 아무리 좋은 교구를 준비해 준다 해도 유아들에게 맞지 않는 그것들은 어쩌면 방해물이 될 지도 모른다. 유아의 관찰을 중요시하는 몬테소리교육을 받아들일 때에는 지금의 상황에서 교사 한 명에 대한 유아 수를 줄여 소집단 혹은 개별 활동을 자주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.

참고자료

· 없음