교육사회학 김신일 저 5장, 7장

소개

교육사회학 김신일 (5장,7장)에 대한 요약입니다.

목차

Ⅰ5장. 학교교육의 확대와 동인
1. 학교교육의 확대
2. 학력상승의 원인
3. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
4. 결론

Ⅱ7장. 교육평등과 사회평등
1. 교육평등론의 발전
2. 교육기회 분배구조와 결정요인
3. 교육과 사회평등
4. 결론

본문내용

5장. 학교교육의 확대와 동인
1. 학교교육의 확대
1) 국제적 경향 - 20세기 후반에는 거의 모든 나라에서 학교교육이 빠르게 팽창
① 식민지배로부터 독립한 나라들 : 초등교육의 확대와 성인의 문해교육이 시급
② 유럽지역국가
- 초등교육 보편화(소수합격자), 중등교육 보편화x, ⇒ 중등교육의 대중화, 복선제에서 단선제로 바꾸어 대학진학 가능
③ 미국
- 20세기 전반기에 이미 다른 나라에 비하여 중등교육이 상당히 확대되어 있음
- 트로우의 세 단계 미국중등교육의 변천과정
가. 1870년 이전(소수에 대한 대학준비기능)
- 이 시기에는 중류 및 상류층의 정선된 소수에게만 중등교육의 기회가 주어짐
- 교육내용 : 인문중심교육으로 대학에 진학할 것에 대비한 대학준비교육
- 특징 : 소수정예만을 위한 대학준비교육

< 중 략 >

7장. 교육평등과 사회평등
1. 교육평등론의 발전
교육평등 : 누구나 교육적으로 공평하게 취급받는다는 것. 각기 다른 능력을 가지고 출생한 사람들을 교육적으로 동일하게 취급하는 것이 평등한가?
- 교육평등에 대한 실천적 정의 : 사람에 따라, 시대에 따라 다르다.
- Coleman(1968)의 4단계 교육평등관의 변천
1단계 : 산업와 이전의 단계, 교육은 가정의 책임, 학교교육의 평등문제는 관심 밖
2단계 : 산업혁명 이후의 초기 산업화 시대, 초등교육 의무화 시기, 민중과 상층계급의 교육의 차이가 큰 문제로 의식되지 않음. 민중을 위한 교육기회 확대로 충분
3단계 : 2차 대전 전후, 모든 사람에게 교육기회를 허용해야 한다는 주장, 무상교육 실시, 각종 교육지원제도 마련, 교육을 받을 지적 능력을 소유한 사람이면 누구나 적절한 수준과 종류의 교육을 받아야 함.
4단계 : 교육결과의 평등이 진정한 평등

참고자료

· 없음