교육과 사회계층 이동에 대한 입장

소개

교육격차 및 교육 불평등과 관련된 문제제기의 글.

목차

Ⅰ. 서론-교육격차 및 교육 불평등과 관련된 문제제기


Ⅱ. 본론-교육과 사회계층 이동에 대한 기존 이론들
⒈ 기능론적 입장
⑴ 구조기능주의(Structural Functionalism)
⑵ 지위 획득 모형(Status Attainment Model)

⒉ 갈등론적 입장
⑴ 마르크스주의자들의 상응 이론(Correspondence Theory)
⑵ 사회 계급론과 문화적 헤게모니이론


Ⅲ. 결론-교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 입장

본문내용

Ⅰ. 서론-교육격차 및 교육 불평등과 관련된 문제제기
최근 들어 심화되고 있는 우리 사회의 양극화 현상은 이에 대한 반작용으로 여러 부분에서 다양한 문제 제기를 불러오고 있다. 이에 따라 교육과 관련해서도 교육 기회 불평등과 그로 인한 교육격차 문제가 사회의 많은 관심과 논란의 대상이 되고 있다. 특히 참여 정부 당시, 교육 당국의 3불 정책과 대학 당국의 자율화 요구는 정부와 민간, 진보와 보수의 극명한 교육 정책 시각 차이를 확인한 사례였다.

여기서 문제의 본질은 교육 기회가 과연 공평하며, 개인이 열심히 노력만 하면 현재의 교육 제도 안에서 충분히 사회계층 이동을 할 수 있는가이다. 이와 관련 교육과 사회계층 이동에 관한 연구는 최근의 사회 양극화 현상이 아니더라도 교육사회학의 오랜 중심 주제 중 하나였다. 이들 이론들은 크게 기능론과 갈등론으로 대별되는 바, 여기에서는 이들 각각에 대해 살펴보고 현재의 사회 현상과 접목해 필자의 최종 입장도 정리해보고자 한다.

Ⅱ. 본론-교육과 사회계층 이동에 대한 기존 이론들
⒈ 기능론적 입장
사회학에서 기능론이란 사회를 불평등이나 갈등이 없는 개인 및 집단의 통합적 유기체로서, 합의된 목표 아래 상호의존하며 살아가는 인간의 자율적 집단으로 보는 관점이다. 따라서 학교교육에 대해서도 학교의 주된 기능은 사회질서를 유지·발전하는데 필요한 지식 및 행동을 전수하는 것이며, 교육 기회 균등화를 통해서 사회의 구조적 모순을 해결하고 계층 간의 기회의 평등을 도모하는 것으로 보는 입장이다.

그런데 이를 ‘학교교육과 사회계층 이동’에 대한 주제로 구체화하면 학교교육이 사회계층 이동에 기여한다는 입장이 기능주의적 견해라고 할 수 있다. 즉, 학교는 재능 있는 사람을 분류·선발하는 합리적 기제로서, 개인적으로는 사회적 지위 이동을 도모하고, 국가·사회적으로는 평등과 정의 실현에 기여한다고 보는 것이다. 기능론적 입장은 크게 구조기능주의와 지위 획득 모형으로 구별할 수 있는데 이하에서 각각에 대해 살펴보자.

참고자료

· 학교교육이 사회계층 이동에 미치는 영향 분석- 한국교육개발원 이혜영 외 2인, 2006.12
· 교육과 사회계층이동 조사 연구(Ⅲ)-교육계층화와 사회이동 추이 분석- 한국교육개발원 박병영 외 4인, 2010.12
· 경제·사회 불평등과 교육격차 - 산업연구원, 한국노동연구원, 한국교육개발원, 2007.02
· EAI,중앙일보 계층인식조사, 2009.09
· 교육사회학, 김신일, 2009.02