프뢰벨과 프로젝트 프로그램 비교분석

소개

아래 과제에 대해서 작성한 보고서입니다.

프뢰벨과 프로젝트 프로그램에 대해서 각각 비교분석하시오.

목차

1. 프뢰벨 프로그램
2. 프로젝트 접근법
3. 선호 프로그램 및 사유
4. 참고문헌

본문내용

1. 프뢰벨 프로그램
1) 프로그램의 배경
(1) 시대적 배경
- 19세기 낭만주의적 시대 배경에서 태어남

(2) 인간관
- 신은 자연과 인간을 통하여 자신의 외적이고 내적인 본성을 드러냄
- 인간은 신적인 통일성을 내면에 가짐으로써 신으로부터 창조적인 능력을 부여받았으며 이를 실천할 수 있는 존재임
- 인간은 자신을 비롯한 가정과 사회, 국가 즉 공동체의 일부로 그 생활가운데 존재하고 있음

(3) 자연관
- 자연에 신의 정신이 담겨있다고 봄
- 자연의 본지로가 작용은 신으로부터 나왔고 신에 의하여 창조되어진 전체상임

<중 략>

(4) 4단계 교육
- 목적단계 : 학습문제 선택, 학습목표 확인, 흥미유발
- 계획단계 : 학습계획, 자료수집, 학습설계
- 실행단계 : 안전에 유의, 창의력 발휘, 격려
- 평가단계 : 자기반성 평가, 전시와 보고, 상호평가

(5) 6단계 교육
- 준비하기 : 잠정적 주제 결정하기
- 주제결정하기 : 주제 확정하기
- 활동계획하기 : 소주제 결정하기, 조직 구성하기, 질문목록 작성하기, 자원확보하기, 가정통신문 보내기
- 탐구 및 표현하기 : 문헌/현장조사, 실험하기, 토의하기, 표현하기
- 마무리하기 : 전시 및 발표하기, 반성하기
- 평가하기 : 작품분석, 일화기록

3. 선호 프로그램 및 사유
본인은 프로젝트 프로그램을 선호한다. 사유는 프로젝트 접근법의 경우 첫째 교육을 받는 대상인 아동이 적극적이고 능동적인 탐구의 주체자가 되어야 한다는 점이다. 기존의 교육은 교육대상자가 대부분 수동적인 자세를 취하였다. 하지만 프로젝트 프로그램의 경우는 보다 적극적으로 교육에 임할 수 있고 몰입할 수 있다는 점이 보다 바람직한 교육의 모습이라고 생각한다.

참고자료

· 최동선(2007), 유아의 공간개념에 관한 비교연구, 공주대학교
· 이경민(2010), 프뢰벨의 인간교육에 대한 연구, 한신대학교
· 순태(2010), 프뢰벨의 가베교육과 유아의 창의성, 유아교육연구
· 김상련(2008), 프뢰벨의 놀이교육 원리의 유아교육적 함의, 경상대학교
· 하성수(2008), 프로젝트 접근법이 장애학생의 장애수용태도변화 및 태도지속에 미치는 효과, 대구대학교