학교폭력

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중학교 2학년 때 반에서 약간 지능이 떨어지는 아이가 있었다. 크게 반에 피해를 주는 아이는 아니었는데 장난스런 언행이 조금 지나치고, 더럽다는 이유로 친구들이 불쾌해하는 일이 종종 생기곤 했었다. 그 때문이었을까, 그 아이는 점점 아이들에게 따돌림을 당하기 시작했다. 따돌림이 점차 심해질 때쯤 그 아이는 학교를 차츰 차츰 결석하는 날이 많아졌다. 어느 날 그 아이의 어머니가 학교에 오셨고 교단에 서서 친구들에게 자신의 아들에 대한 조언을 해달라고 하셨다. 하지만 친구들은 조언은 커녕 그 아이가 학교에 안 나왔으면 좋겠다는 둥의 말만 하고 있었다. 어머니는 결국 씁쓸한 표정으로 교실을 떠나셨고, 우리 반 친구들은 그 아이를 다시 보지 못했다. 결론적으로 그 아이는 반 친구들의 불만으로 전학을 가야만 했던 것이다. 그 과정을 지켜보는 나는 불쾌한 감정을 감출 수가 없었다. 그 상황에서 친구들이 그렇게까지 매몰차게 대했어야 했나 라는 생각이 들었다. 그리고 그 속에서 한마디도 하지 못하고 앉아있었던 내 자신도 속상했다. 어떻게 보면 방관하고 있던 나도 다른 친구들과 똑같은 행동을 한 것 일지도 모른다는 생각이 들어서였다. 그래서 아직도 그때의 상황이 머릿속에 몇 년이 지난 지금까지 생생이 살아있다.

<중 략>

위에서 살펴본 바와 같이 학교폭력 문제를 해결하기 위한 다양한 대책들이 시행되고 있다. 그러나 이는 학교폭력 예방과 대책의 기반을 제공하지만 이를 실천하고자 하는 관련 주체들의 관심과 참여 의지, 실천을 위한 필요한 조건과 절차의 모색, 정부 차원의 행정적, 재정적 지원이 함께 보장되지 않는다면 학교폭력문제의 해결은 또 다시 원점으로 돌아가고 말 것이다.
한 술 밥에 배부르랴 라는 속담이 있듯이 학교폭력은 결코 단 기간에 해결될 수 있는 간단하고 쉬운 일이 아니다. 이러한 사실은 오랜 세월동안 학교 폭력 문제를 해결하기 위해 노력해 온 노르웨이, 일본 등이 아직도 여전히 학교폭력 문제 해결에 골몰하고 있는 예를 보더라도 잘 알 수 있다. 이 나라들에 비하면 우리가 본격적으로 학교 폭력에 관심을 가지기 시작하고, 학교폭력을 없애기 위했던 역사는 짧다. 하지만 학교폭력에 대한 우리 사회의 관심과 제안된 다양한 학교폭력 대책들은 어느 선진국 못지않다. 그러므로 사회 차원의 꾸준한 노력이 지속적으로 있다면 학교폭력 문제는 점차 완화될 것 이라고 기대한다.

참고자료

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