[교과교육론]교과교육론(교과내용의선정)

소개

교과교육론(교과내용의선정)

목차

제1절 내용선정의 기준
1. 내용선정의 일반 원리
2. 내재적 기준과 외재적 기준

제2절 유용한 지식
1. 생활의 유용한 지식
2. 지적능력의 개발에 유용한 지식

제 3절 내제적 가치를 지니는 지식
1. 브루너의 지식의 구조
2. 피터즈와 허스트의 지식의 형식

본문내용

제4장 교과 내용의 선정
제1절 내용선정의 기준
1. 내용선정의 일반 원리
**타일러(R. W. Tyler): 교육내용의 선정기준은 교육목표에 있다.
~일반적인 원칙: 목표가 무엇이든 간에 상관없이 적용될수 있는 몇 원칙
1 학습경험은 목적을 달성하기 위한 충분한 학습의 기회를 제공하는 것이라야 한다
2 선정된 학습방법은 학습자료를 하여금 만족을 으끼게 하는 경험이어야 한다. 문제 해결을 하는 과정에서 만족할 만한 경험을 하는것이 중요하다
3 학습경험은 학생들의 현재의 수준에서 겨험 가능한 것이어야 한다
학습경험은 달성 가능한 것이고 학생들의 발달단계의 맞는것이어야한다
4 하나의 교육목표를 달성하는데 여러가지의 학습경험을 일정하게 제한할수 있어야한다
어떤 구체적인 학습경험을 설계하는데 있어서 교사에게 충분한 재량권이 부여될수 있다.
5 같은 학습경험을 했더라도 교육의 결과는 달라질수 있고, 의도하지 않는 결과를 초래할수 있다는 것을 예견하여야 한다.
부정적 결과도 있을 것이다

**이돈희: 교육의 타당성의 측면에서 세가지 기준제시
1 교육대상에의 타당성
교육내용은 교육을 받을 만한 대상인 학습자의 특성에 비추어 보았을 때, 타당한것이어야한다(학습자의 발달수준, 특성, 학습자가 속한 사회, 문화적인 배경)
2 교육계획에의 타당성
교육목적, 교육기간, 주어진 환경과 여건, 사회적 필요에 비추어 보았을때타당해야한다
3 교육방법에의 타당성
교수- 학습방법에 타당한것이어야한다

참고자료

· 없음