정보화 시대의 청소년 특성과 그에 따른 도덕교육 방안

소개

정보화 시대의 청소년 특성과 그에 따른 도덕교육 방안

목차

Ⅰ. 서론

1. 연구 목적
2. 연구 방법

Ⅱ. 정보화 사회

1. 정보화 사회의 도래

⑴ 정보화 사회의 개념과 특성

2. 정보 사회와 비인간화의 위기

⑴ 인간의 본질에 대한 위협 : 합리성 대 도덕성
⑵ 자아의 위기 : 현실 자아 대 사이버 자아
⑶ 윤리적 무관심(ethical apathy)의 문제

3. 정보 사회에서의 바람직한 인간상

⑴ 효율적인 정보통신 소양을 지닌 사람
⑵ 정보 사회에서 시민의 덕
1) 자율성
2) 연관성
3) 초월성
4) 책임성

Ⅲ. 정보화 사회 청소년의 특성

1. N세대의 의미
2. N세대의 주요 특성
3. 종합

Ⅳ. 정보화 시대 도덕교육

1. 정보화 사회에 맞는 도덕 교육 방식

⑴ 설명형 방법
⑵ 탐구형 방법
⑶ 시범형 방법
⑷ 활동형 방법

2. 도덕 딜레마 토론

⑴ 초기 발문 전략
1) 도덕적 이슈를 강조하기 위한 질문들
2) 이유를 묻기 위한 질문들
3) 상황을 복잡하게 만들어 주는 질문들

⑵ 심층 발문 전략
1) 정제된 질문
2) 다음 단계의 주장을 강조하는 질문들
3) 명료화와 요약
4) 역할 채택을 위한 질문들

⑶ 유의사항

3. 협동 학습
⑴ 협동 학습의 도덕 교육적 유용성
⑵ 기본적인 원리 및 유의사항

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
21세기가 막 시작되는 현재, 우리는 참으로 많은 변화의 물결들이 하루가 다르게 일어나고 있음을 느끼고 또 실제로 체험하고 있다. 그동안 인류가 이루어 온 많은 혁명 가운데 디지털과 네트워킹 기술로 대변되는 정보화 사회가 몰고 오는 혁명은 일상생활은 물론이고 사회문화와 경제경영활동 전반에 걸쳐서 이제까지 상상할 수 없는 변화의 물결들을 일으키고 있다. 이러한 변화의 물결은 과거 농경사회가 산업사회로 전환하면서 가져왔던 변화의 충격보다 산업사회가 정보화 사회로 전환되면서 몇 배나 더 큰 위력을 발휘하며 급속도로 전개되고 있다.
특히 디지털 혁명은 물리적 시공간을 초월하는 새로운 차원의 시간 개념과 공간 개념을 만들어내고 있다. 낮과 밤의 물리적 구분이 사라지고 언제, 어디서나 필요한 정보를 필요한 사람이 거의 실시간으로 입수하여 일상생활에 적용함으로써 생활의 편리함을 추구할 뿐만 아니라 고부가가치를 창출할 수 있는 다양한 경제활동이 이루어지고, 거대한 건물과 물질적 유형자산이 가상공간과 무형자산으로 대체되며, 육체적 노동과 토지, 그리고 자본으로 부가 창출되던 고전 경제에서 고도의 지적 창의력과 아이디어가 바탕이 되는 지식으로 경쟁우위를 확보하는 지식경제 시대가 시작되고 있는 것이다.

<중 략>

이러한 과정을 마친 후, 교사는 학생들에게 집단 활동에 필요한 규칙이나 기능들을 가르쳐 주어야 한다. 다른 집단에 방해되지 않도록 목소리를 낮추어 토론하는 요령, 토의 내용을 기록하는 요령, 발표하는 요령, 의견의 대립을 해소하는 요령, 정해진 시간을 준수하는 요령, 과제를 할당하는 방법 등과 같은 세부 규칙이나 기능들을 자세히 알려주어야 한다.
한편 교사는 협동 학습 과정을 모니터하여 문제점을 해결하는 것을 도와주어야 한다. 그리고 집단 보상을 위한 보상 체계의 마련, 무임승차를 방지하기 위한 개인적 책임감의 강조 등과 관련된 세부 사항의 준비에도 관심을 기울여야 한다. 더불어, 자신들의 집단 활동에 대해 학생들이 지속적으로 평가 및 숙고해 보게 하는 다양한 기회들을 제공해 주어야 한다.
둘째, 여러 가지 협동 학습의 방법들 가운데 어느 한가지만 여러 가지 방법들의 장점을 살릴 수 있도록 혼용하여 사용하는 것이 바람직하다. 학생들의 흥미 및 발달 단계에 맞는 적절한 협동 학습의 방법들을 활용하는 것이 바람직하며, 그러한 결정과 책임은 전적으로 교사 자신에게 있는 것이다.

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