우리나라에서 유아를 대상으로 다양한 형태의 조기 영어교육이 실시되고 있다. 이에 따른 부정적인 측면(유아, 부모, 교사, 교육기관)등과 대책에 대해 본인의 생각을 논하시오.

소개

우리나라에서 유아를 대상으로 다양한 형태의 조기 영어교육이 실시되고 있다. 이에 따른 부정적인 측면(유아, 부모, 교사, 교육기관)등과 대책에 대해 본인의 생각을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 조기 영어교육의 발생원인
2. 부정적인 측면(유아, 부모, 교사, 교육기관)
1) 조기영어교육의 유아측면에서의 부정적인면
2) 조기영어교육의 부모측면에서의 부정적인면
3) 조기영어교육의 교사측면에서의 부정적인면
4) 조기영어교육의 교육기관측면에서의 부정적인면
3. 영어조기교육에 대한 대책과 나의 견해

Ⅲ. 결론

본문내용

우리나라에서 ‘영어 조기교육’이라는 용어를 사용할 때는 대개 3-4세 어린이의 학령 전 영어 교육이나, 유치원 영어 교육을 포함하지만, 일반적으로 초등학교의 영어 교육을 지칭하는 경우가 많다. 그렇다면 이러한 측면에서 우리나라에서 유아를 대상으로 실시되고 있는 다양한 조기 영어교육을 살펴보고 이에 따른 부정적인 측면(유아, 부모, 교사, 교육기관)등과 대책에 대해 본인의 생각을 논해보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 조기 영어교육의 발생원인
우리나라에서 조기영어교육이 도입하게 된 구체적인 배경과 발생원인을 살펴보도록 하자. 현재 영어가 공용어로 사용되고 있는 세계화시대에 영어구사능력은 개인의 경쟁력 나아가 국가 경쟁력에 커다란 힘이 된다. 교육행정가와 일부 교육학자들은 영어교육 실시 연령이 낮을수록 영어구사능력 획득에 더욱 효과적이라고 믿고 있다. 이것이 일부 성급한 학부모의 요구와 유치원 및

참고자료

· 최순자역 / 조기교육론 / 서림문화사 / 2000
· 신의진 / 아이의 인생은 초등학교에 달려있다 / 중앙M&A / 2004
· 박정 / 조기유학 보낼까 말까 갈까 말까 / 을유문화사 / 2001
· 송순호 / 조기유학,절대로 보내지 마라 / 사회평론 / 2001