중등 교원 양성제도의 문제

소개

중등교원 양성제도의 문제점을 고찰하고, 적절한 중등교원 양성제도의 발전 방향을 모색해 보았습니다

목차

1.들어가는 글

2. 본론
가. 현황
나. 문제점
다. 중등교원 양성제도의 개선 방안

3. 나오는글

본문내용

Ⅰ. 들어가는 글

21세기 학교교육의 주체이며 미성숙세대인 학생들을 바람직한 방향으로 이끄는 막중한 책임을 지고 있는 교사에게 그 어느 때보다도 전문성이 강조되고 있다. 앞으로 전개될 본격적 정보사회는 지금까지 학교가 수행한 지식전달의 기능에 커다란 변화가 요청된다. 학교 교육이 지식 전달 그 자체를 양적으로 감당하기는 힘들 뿐 아니라 그 가치도 크게 평가되지 못할 것이다. 이러한 상황에서 교사의 지식 전달 기능을 중심으로 하는 전문성은 큰 의미를 지니지 못하게 된다. 따라서 이제 교사의 교육은 21세기의 변화를 수용할 수 있는 보다 전문적인 측면에서 이루어져야 한다.
어느 직종이든지 그 전문성은 훈련과 양성 과정에서 형성된다. 전문적으로서 교직은 그 직무를 수행함에 있어서 고도의 전문적인 지식과 기술이 요구되므로 교원 양성기관은 교사가 되기 위한 준비 교육으로서 질 높은 직전 교육을 제공하는 중요한 역할을 한다. 따라서 교원의 양성의 과정은 교사의 전문성 제고에 있어서 매우 중요하다고 볼 수 있다. 다시 말해 교원의 양성제도는 바로 교원의 자질과 연관된다. 교원의 자질은 비교적 영속성을 갖는 개인적 특성으로 교직에 관한 전문적 지식과 기술을 바탕으로 한 태도로써 교육의 질을 좌우한다. 따라서 교원의 질적 향상과 교육의 전문성 제고를 위한 교원의 양성제도를 올바로 정립하기 위해 당면한 과제들과 문제점을 해결하는 것이 필요하다. 본론에서는 교원양성 제도의 현황과 문제점, 개선방안을 살펴보고 이를 토대로 발전 방향을 모색해 보도록 한다.

Ⅱ. 본론

1. 중등교원 양성제도의 현황과 문제점

가. 현황

1) 양성기관
우리 나라 중등교원 양성체계는 매우 복잡하다. 현재 42개의 사범대학과 23개의 일반대학 교육학과, 109개의 일반대학 교직과정, 86개의 교육대학원 등 다양한 기관에서 양성되고 있다. 일반대학 교직과정의 경우는 인가 받은 학과의 입학정원의 30%만이 교직과정을 이수할 수 있었으나 1997년부터 20%로 감축하였다.

참고자료

· 없음