원격교육의 역사와 미래

소개

교육의 역사와 미래

목차

Ⅰ. 원격교육의 개념정의
Ⅱ.원격교육의 발달과정
Ⅲ. 우리나라 원격 교육의 특징
Ⅳ. 원격교육의 미래

본문내용

Ⅰ. 원격교육의 개념정의
원격교육은 1982년국제통신교육협회가 국제 원격교육협회로 전환 되면서 원격교육이란 명칭이 사용되기 시작했다. 우리나라가 평생교육에 대해 국가적인 관심을 직점적으로 표명한 시기는 대통령 자문기구인 교육개혁위원회가 1995년 5월31일 `신교육체제 확립을 위한 교육개혁방안`에서 `누구나 언제 어디서나 원하는 교육을 받을수 있는 유토피아의 건설`을 교육개혁의 비전으로 발표한 이후이다. 라고 의미하고 있다.
Ⅱ.원격교육의 발달과정
1세대:우편을 이용한 원격교육-산업화 모델의특징으로 대량생산 모델은 원격교육시스템이 수천명의 학습자들에게 비용효과적으로 전달될수 있는 높은 수준의 코스와 프로그램을 제작하게 하였다.원격교육 시스템에서 학습하는 학습자들은 교사의 안내 없이학습하는 독립적인 학습자를 읨하는 것이 아니며,우편을 통한 비동시적인 상호작용을 유지해 왔다. 2세대-2세대에서의 원격교육은 대중매체,방송매체가 새로운 공학으로 규정되고,인지주의 학습이론이 점차적으로 허용되는 시대에서 발전되었다.대량으로 값비싼 매체를 제작하여 학습자들이 가상적으로 실험실과 작업실을 방문 할수 있게하고 교실에서 교사의 오디오나 비디오 비디오 이미지를 볼수 있도록 허용 했다.

<중 략>

원격교육은 이와 같은 특징을 지님으로써 교육기회의 확대 제공과 교육적 효율성의 제고라는 측면에서 특히 커다란 강점을 지니는 것으로 분석되고 있기도 하다. 즉 첨단의 교육 다중매체를 활용함으로써 교육의 효율성을 제고할 수 있으며, 교과 전문가와 교육 프로그램머, 교육공학 및 통신 매체 전문가, 컴퓨터 전문가, 학습상담자, 일반 교육자원 인사 및 교육 전문가 등의 다양한 집단에 의해 교육 프로그램이 사전에 체계적이고 전문적으로 기획·개발·제공된다는 점에서 다 학문적 다양역적 팀티칭의 효과를 기대할 수 있다는 점, 그리고 무엇보다도 시간적 공간적 거리의 제약을 넘어서 누구에게나 효율적인 교육을 대량 체제로 공급할 수 있다는 점 등에서 그 장점이 부각되고 있다.

참고자료

· 없음