[방통대 청소년교육과 3학년 청소년심리 공통] 1. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 발달과업을

소개

[방통대 청소년교육과 3학년 청소년심리 공통] 1. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대한 방통대 과제입니다.다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년기 발달과업
1. 청소년기
2. 청소년기 발달특성
1) 신체적 성장
2) 성적 성숙
3) 인지발달
4) 성격과 가치관 형성
5) 자아정체감의 형성
3. 청소년기 발달과업
1) 청소년기의 발달과업
2) Havighurst의 발달과업
3) Cole의 발달과업
4. 청소년기 발달과업 성취를 위한 방법

Ⅲ. 반두라의 사회학습이론
1. 사회학습이론의 개념
2. 관찰학습
1) 개념
2) 구성요소
3) 관찰학습의 강화
3. 상호결정론
1) 상호결정론의 개념
2) 상호결정론의 실험
4. 관찰학습과 상호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점

Ⅳ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 태어나서 살아가며 ‘나는 누구인가?’라는 질문을 평생 던지며 살아가게 된다. 인류 역사가 시작된 이래 이러한 질문에 대해 많은 연구들이 이루어졌고, 많은 학문들이 발달하게 되었다. 인생에서 자아를 찾아가는 일은 어느 단계만의 문제는 아니다. 그렇지만, 정체성에 대해 가장 많은 질문을 던지는 시기가 청소년의 시기이다. 이시기의 자아 정체감의 형성 정도에 따라 청소년기의 시기를 잘 보낼 수 있고, 성인이 되었을 때 성숙한 성인으로 살아갈 수 있기에 청소년의 자아정체성이 이루어지는 과정과 정체성 확립에 따르는 문제들에 대해 바른 이해를 가져본다. 그러면 본론으로 들어가서 청소년기 발달과정의 전반적인 내용을 알아보고 Bandura(반두라)의 사회학습이론에서 관찰학습과 상호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 청소년기 발달과업

1. 청소년기
청소년은 긴간의 생애주기에서 아동기를 마치고 성인기에 미치지 않은 연령의 사람 혹은 그 집단을 의미한다. 따라서, 청소년기는 아동기와 성ㅇ인기의 중간단계이다. 청소년기는 전적으로 부모에게 의존했던 아동이 한 사람의 독립적인 성인으로 성장하는 과도기이다. 청소년기를 뜻하는 영어의 `adolescence`라는 낱말은 라틴어로 ‘성장하다’란 뜻을 가지고 있다. 이 시기 동안 신체적 발달은 물론 지적, 정서적 측면에서도 급격한 발달이 이루어진다.
일반적으로 청소년기는 사춘기에서 시작하여 성인의 책임을 맡을 때까지로 생각되고 있으나, 학문분야와 학자들에 따라서 청소년기의 시작과 종결 시기가 조금씩 다르다. 생리학적인 입장에서 보면 청소년기는 생식기관과 2차적 성징들이 나타날 때 시작하여 생식체계의 완전한 성숙과 함께 끝난다고 본다. 따라서 소녀의 초경과 소년의 사정은 청소년기의 시작이고 수정란의 규칙적인 생산과 생리주기의 확립으로 인한 생식력의 획득 시기는 청소년ㅇ기의 종결이라고 할 수 있다. 그러나 청소년기의 시작과 끝을 생리적인 현상만으로 설명하기 어려운 점이 있다. 청소년기의 시작이 사춘기의 출현으로 시작된다는 점에서는 대체로 공감하지만 사회적 요구에 대한 일관성 있는 대처양식이 확립되어 사회가 ‘성인됨’을 인정하는 시기는 논란거리가 된다. 경제적으로 부모와 독립하는 시기는 개인에 따라 다르고, 법적으로 선거권을 갖는 연령은 나라에 따라 다르다. 예를 들면, 미국이나 유럽의 청년들은 18세 전후에 경제적으로 자립하고 법적으로 성인의 대접을 받지만 한국의 18세는 대부분 부모에게 경제적으로 의존하고 법적으로 선거권을 갖지 못한다. 이처럼 청소년기의 시작과 끝은 신체적 성숙과 함께 사회환경 등을 고려해야 한다.

참고자료

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· 박아청, 2004, 성격심리학의 이해, 교육과학사
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· 한상철 외, 2005, 청소년 문제행동, 학지사
· 김영채, 1994, 학습심리학 입문, 양영각
· 변창진, 김경린, 1997, 사회적 학습이론, 중앙적성출판부
· 이충원, 1999, 교육심리, 학문사.
· 임창재, 2002, 교육심리학, 학지사