철학과 교육철학

목차

Ⅰ. 철학의 정의 1
1. 철학과 교육의 관계 1
2. 철학의 탐구 영역 1
3. 철학의 정의 1
1) 체계수립으로서의 철학(초기의 그리스 철학자 중심) 1
2) 지식의 종합으로서의 철학(중세철학자 중심) 2
3) 언어분석으로서의 철학 3

Ⅱ. 철학의 영역(형이상학, 인식론, 가치론, 논리학) 4
1. 형이상학(形而上學) 4
1) 철학자에 대한 학자들의 접근 4
2) 형이상학의 정의 4
3) 형이상학의 용어의 형성 과정 4
4) 형이상학의 용어의 정의를 달리하는 학자들의 견해 5
5) 교육철학에 있어서의 형이상학 5
2． 인식론(認識論, 지식론) 5
1) 인식론의 탐구 범위 5
2) 인식론의 접근 과정 5
3. 가치론(價値論) 6
1) 가치론의 정의 6
2) 철학적 탐구의 의미(철학적 탐구와 윤리학과의 관계에 대한 의문) 7
3) 가치론의 중요성 7
4) 학자들의 가치관 7
4. 논리학(論理學) 7
1) 논리학의 정의 7
2) 논리학의 형식(연역적 방법과 귀납적 방법) 7

Ⅲ. 철학과 과학 9
1. 철학과 과학의 차이점 9
2. 철학과 과학의 입장 9
1) 철학과 과학의 상호의존적 입장 9
2) 철학과 과학의 종속적 입장. 9
3. 교육에 있어서의 철학과 과학의 구분 10
4. 철학과 상식 10
5. 철학과 과학의 연구에 대한 접근 10
1) 과학적 연구 10
2) 철학적 연구 11
6. 종합적 해결을 위한 3가지 방법 11
1) 사면적(종합적) 11
2) 규범적 11
3) 비판적 11

Ⅳ. 철학의 기능 13
1. 종합적 기능 13
1) 의미 13
2) 종합적 기능의 이해 13
3) 다원주의에서 비롯한 경험주의 철학과 초경험주의 철학의 대립 13
2. 규범적 기능 13
1) 의미와 특성 13
2) 과학적 한계와 철학의 등장 14
3) 가치에 대한 판단 14
3. 분석적 기능 14
1) 교육에 있어서 분석적·비판적 탐구의 적용 14
2) 교육의 논리적 분석의 예 15
4. 새로운 철학의 기능 15
1) 언어의 충돌의 해결-철학에 대한 새로운 정의를 통함 15
2) 새로운 정의에 대한 비판-철학은 분석적 기능에만 한정되어야 한다. 16
3) 타학문과의 철학과의 분리 16

Ⅴ. 교육철학의 정의 18
1. 교육철학의 목적과 탐구 18
2. 교육의 의미 18
3. 교육철학의 정의 18
1) 철학적 전제에 기초하는 교육철학 18
2) 교육적 목적과 수단을 탐구하는 교육철학 19
3) 교육의 용어나 개념을 분석하는 교육철학 19

본문내용

1. 철학과 교육의 관계
교육이론이나 교육실제에서 제기되는 교육상의 제 문제는 헤아릴 수 없이 많지만, 누구도 그러한 문제에 대하여 확실한 해답을 내리기는 어려운 것이다. 왜냐하면, 교육의 문제에 대한 상황은 보편·독립적이지 않고 복잡한 여러 배경(정치·사회·문화·역사·철학)과 관련되어 있기 때문이다. 이처럼 교육에서 제기되는 어떤 문제이든 그 문제는 그것과 관련된 철학적 의미나 배경을 갖는 것이며, 그러한 철학적 의미나 배경을 떠나서는 그러한 문제에 누구도 해답을 내릴 수가 없게 되기 때문이다.
또한 철학과 관련하여 빚어지는 교육상의 갈등이나 혼란은 인간·세계·지식·가치에 대한 상이한 견해에 기인한다는 점에서 교육이론이나 교육실제의 제 문제는 인간·세계·지식·가치의 본질에 대한 철학적 문제에 기초하게 되는 것이다.

2. 철학의 탐구 영역
이러한 철학을 좀더 구체적으로 살펴보면, 철학은 역사적으로 가장 오래되고 중시되어 온 학문 중의 하나로 종합적·사변적·자율적 학문으로 철학적 주제와 문제를 철학 자체의 탐구방법으로 탐구주장을 한다. 이러한 탐구영역은 전통적으로 서구의 철학으로 형이상학·인식론·가치론의 세 영역으로 구분되어 왔으며, 형이상학은 실제의 본질을, 인식론은 지식의 본질을, 가치론은 가치의 본질을 탐구하고자 하는 것이다.

참고자료

· 없음