철학교육에 관하여

목차

1. 서론
1) 사회에서의 철학교육 현황 뉴스 스크랩
2) 철학교육의 현재

2. 본론
1) 철학교육의 정당성
2) 철학교육 내용
3) 철학교육 내용의 선정
4) 철학교육 내용의 조직
5) 철학교육의 방법

3. 결론

본문내용

앞에서 철학 교육의 정당성과 정보화 사회의 철학 교육의 내용에서 밝힌 것과 같이 우리는 누구나 삶의 원리로서 학문의 기초로서의 철학이라는 것을 배워야만 한다. 여기에서는 이러한 철학 교육의 내용을 논리적 사고, 비판적 사고, 창의적 사고, 문제 해결 능력으로 나누어 어떻게 가르칠 것인가에 대하여 살펴 보겠다.
그러나 이러한 내용들을 각각의 독립된 하나의 교과로 선정하여 가르친다는 것은 무리가 있다고 생각한다. 따라서 이러한 내용들은 하나의 종합적인 교과로, 예를 들어 대학에서 필수과목으로 지정해서 가르쳤던 교양 철학과 같은 교과를 만들어 가르치는 방법을 전제로 살펴보겠다. 여기에서 인성교육은 제외시켰다. 인성교육은 이러한 교과에서 어느정도 언급은 될 수도 있겠지만 뒤에 하나의 독립된 교과로 다루는 것으로 하겠다.

① 논리적 사고
어떤 사회이든지 우리 인간은 자신의 의사를 표현하는데 언어라는 수단을 사용한다. 정보화 사회에서도 마찬가지로 언어 사용의 의미와 중요성은 결코 달라지지 않을 것이다. 특히 홍수처럼 쏟아지는 정보들 중에서 자신에게 적절하게 필요한 정보를 취사 선택하는 순간에도 각각의 정보가 주는 의미를 정확하게 파악하지 못한다면 그 정보들은 아무 쓸모없는 것이 된다. 따라서 다른 사람들이 작성한 정보를 파악하는 일과 자신의 의견을 표현하는데 있어서 가장 우선시 되는 것이 논리적 사고일 것이다.
그렇다면 논리적 사고는 어떠한 방식으로 교육되어져야만 할까? 쉽게 단정지어 말할 수는 없지만 현재의 교과서 중심의 교육은 탈피하여야 한다는 생각을 한다. 우선은 기본적인 논리학의 내용들을 가르치는 것이 선행되어야 할 것이다. 거기에 다양한 종류의 독서를 기반으로 하는 토론식 수업을 생각할 수 있다. 비슷한 수준의 발달 단계에 있는 학습자들이 토론을 하는 과정에서 상대방의 의견을 제대로 듣고 파악하고, 자신의 의견을 정확하게 전달하는 훈련을 하는 것이다. 꼭 독서를 통한 주제

참고 자료

새교육과정에서의 철학․윤리․논리교육의 위상 / 손동현
철학 교육에서 철학사적 탐구가 갖는 의의Ⅰ / 이 엽
현대사회와 철학 교육 및 자유발표 / 한국철학회
아동의 창의성 발달을 돕는 철학교육 / 정대련