비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할과 교수전략이 무엇인지 설명하시오

소개

비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할과 교수전략이 무엇인지 설명하시오

목차

비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할과 교수전략이 무엇인지 설명하시오

1. 비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할

1) 근접발달 영역을 고려한 교수학습에서의 교사의 역할
2) 수학적인 역동성의 관점에서의 교사의 역할
3) 사회적 역동성에 관한 교사의 역할
4) 문화 역사적인 역동성에 관한 교사의 역할
5) 의사소통의 역동성에 관한 교사의 역할

2. 비고츠키이론에 근거한 교수전략

1) 1단계 -확인 탐색단계
2) 2단계 -해결단계
3) 3단계 -내면화단계
4) 4단계 -자기 성찰 단계

[참고문헌]

본문내용

비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할과 교수전략이 무엇인지 설명하시오
비고츠키의 이론 중에서 근접발달지역과 비계설정의 개념은 유아교육에서 교수학습 방법 및 교사의 역할에 대해 방향을 제시하고 있다. 따라서 본 장에서는 비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할과 교수전략이 무엇인지 기술해보고자 한다.

1.비고츠키이론에 근거한 유아교사의 역할
비고츠키이론은 개인별 유아의 사회적 배경을 바탕으로 하고 있고 또 최근 유아교육은 아동중심 교육과정이 재강조되고 있다. 이에 비고츠키의 사회 문화적 발달이론과 비계설정자로서의 교사의 역할이 더욱 중요해지고 있다.
따라서 비고츠키의 발달이론에 근거한 유아교사의 역할은 다음과 같이 기술할 수 있다.

<중 략>

3) 3단계 -내면화단계
이 단계에서는 언어화, 형식화가 중요한 단계이다. 교사의 도움을 받은 확인단계와 해결단계와 다르게 내면화 단계는 교사의 약간의 힌트나 도움 없이 학생 스스로 문제를 해결하는 과정이다. 비슷한 문제 혹은 더 심화된 과제를 통해 학생 스스로 내면화하여 언어와 형식으로 본 학습의 내용을 재구성하며 표현하며 문제 해결 과정에서 생긴 오류를 확인한다.
이때 수학공책에 자신이 본 학습을 통해 알게 된 내용이나 개념 등을 자신만의 언어로 표현하며 스스로 반성하고 확인하여 자신의 조절능력을 증진하며 마인드맵을 통하여 자신의 이해 정도를 점검한다.
내면화 단계에 도움이 되는 구성요소로는 높은 단계의 거리두기, 메타인지적 안내, 자기조절능력 증진, 자유정도 감소, 결정적 특성 표시하기, 따뜻함과 반응,방향유지,과제지향,과제완성,질문,강화 등이 있다.

참고자료

· 김억환, 박은혜 역(2003), 정신의 도구:비고츠키 유아교육, 이화여자대학교 출판부
· 한순미(1999), 비고츠키와 교육 :문화-역사적 접근, 서울 :교육과학사.
· 박종란(2011), 비고츠키이론을 이용한 수학학습 부진아 지도연구, 숙명여대