과학교육을 위한 인지적 기초 이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.

최초 등록일
2015.11.27
최종 저작일
2015.09
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과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하여 과학교육에 적용방식을 논하시오 (아동과학)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지적 구성주의
2.사회문화적 구성주의
3. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
4. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의의 과학 교육에 적용방식

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 인지적 구성주의
피아제는 유아의 개념 형성은 주변 세계의 환경과 사물과의 직접적, 감각적 경험을 통한 추론적 사고 과정과 인지적 갈등의 조절 과정을 거쳐 재구성되면서 이루어진다고 보았다. 피아제에 의하면 유아는 자기 자신과 사물과의 관계 이해, 사물과 사물간의 관계 이해를 위하여 적극적으로 사물을 조작하는 탐구 활동을 하게 되는데 이러한 유아의 적극적인 탐구 활동의 결과, 유아는 형식적 교육이 이루어지기 이전에도 많은 개념을 형성하게 된다. 이러한 개념을 사전 개념 혹은 사전 지식이라고 부르는데 유아는 초기에 직접적인 관찰에 의해 개념들을 인식하다가 점차 사물의 조작을 통한 추론으로 기존의 개념을 수정하고 확대해 간다. 이러한 인지적 구성주의이론에서는 학습의 가장 중요한 요인은 유아의 사전 개념이라는 점을 지적하면서 교수-학습은 유아의 사전 개념에 근거하여 이루어져야 한다고 강조하였다.

참고 자료

‘아동발달의 이해’ 정옥분 저/학지사/2012
‘구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과’ 김신곤 저/한국영유아보육학/2009
‘과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육’ 김미경 저/학지사/2003

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