브루너의 지식의 구조

소개

브루너의 지식의 구조

목차

Ⅰ 내용중심 교육과정 모형의 문제틀

Ⅱ 내용중심 교육과정 모형의 구성요소

1.‘지식의 구조‘
2.나선형 교육과정
3.발견학습

Ⅲ 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미

본문내용

브루너의 ‘지식의 구조’
∴ 교육과정 탐구에서의 근본 물음
무엇을 가르쳐야 하며 어떠한 의미를 담고 있는가? → 지식의 구조
‘무엇을 가르칠 것인가’라는 물음에서 ‘무엇’에 해당하는 교육과정의 내용과 과정에 대해서 상세한 언급을 하지 않는 타일러의 목표 모형이 지닌 가장 큰 문제점인 ‘가치의 정당화’ 문제를 중요하게 취급하지 않는 점을 지적하며 그 결함을 시정하려고 노력했다.
교육의 수단적 가치가 중요하지 않은 것은 아니나 교육에서 인간성을 형성하는 일차 담론으로서 기능하는 교육과정은 궁극적으로 ‘인간의 이성적, 실천적 행위 능력의 계발‘이라는 교육의 계몽적 본질과 떼어놓을 수 없다.
인간의 이성을 계몽하는 데 걸맞은, 지성의 계발에 적합한 교육내용인 ‘지식’에 대한 올바른 이해와 해석을 축적하며 학교교육에서 이 지식을 기성세대가 성장세대에게 체계적으로 전수하려 노력했다.

<중 략>

Ⅲ 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
교육과정이란 ‘지식을 어떻게 올바른 형태로 구성, 정립하여 학생들에게 가르칠 것인가’를 탐구하는 학문적 작업이다. 문제는 ‘지식을 올바른 형태로 정립시키고 가르친다’는 것이 어떤 의미인지, 지식을 학교의 교육내용이 될 수 있도록 올바른 형태로 구성하고 ‘지적으로 정직한 형태’로 가르쳐야 하는데, 지금까지의 학교교육에서는 이론적 지식보다 실제적 지식을 중요시하는 실용주의적 태도 탓에 실생활에 소용되지 않는 쓸모없는 지식을 많이 배웠고, 지식중심의 교육으로 인하여 인성교육을 등한시하는 경향이 있었다.

참고자료

· 없음