학습장애아를 위한 효과적인 교수법

소개

특수아동의 이해과목 학습장애아를 위한 효과적인 교수법입니다.

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본문내용

학습장애아를 위한 효과적인 교수법에 앞서 학습장애의 원인과 특징을 알아야 한다.
학습장애는 1940년대 이전까지는 일부 아동의 학습문제를 지적 장애, 정서장애 혹은 사회 문화적 환경에 기인한 것으로 생각되어 졌으나, 이후 의학기술의 발전으로 다양한 관점으로 해석 되어왔다. 따라서 장애의 원인은 신경학적 요인, 유전적 요인, 의학적 요인, 환경적 요인으로 분류 하는데 대부분의 학자들은 학습장애가 뇌기능장애라고 믿고 있으며 난독증 아동의 경우 유전적인 요인이 크다는 사실이 밝혀진바 있다.
학습장애아동의 특성으로는 읽기학습장애, 쓰기학습장애, 수학학습장애, 구어학습장애로 분류된다. 첫째로 읽기학습장애는 대부분의 학습장애아동이 어려움을 가지는 장애 영역으로 문자 해독을 통해 이루어지는 단어 재인에 문제를 가지며 읽기에 있어 유창성이 떨어지고 속도를 조절하지 못해 이해하는데 까지 어려움을 겪는다.
둘째로 쓰기학습장애의 경우 문자나 단어를 베껴 쓰는 초기 쓰기 작업부터 문제를 가지는 경우가 많다. 글자를 제대로 기억하지 못하고 일반적인 철자상의 오류가 많이 나타나며 글쓰기 기술이 부족해 정보를 분류•정리하여 요점과

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첫째로 시각화적인 언어교육이다. 언어를 쓰고 읽기 위해 그림 또는 사진으로 단어를 이해하게 하고 글자를 그림 그리듯 그리게 하여 시각적인 것과 글자를 동일시 할 수 있게 지도 하는 방법이다.
둘째로 청각을 이용한 언어 교육이다. 단어 속 자음과 모음의 각각의 소리를 듣고 소리를 묶어 단어를 완성시키는 훈련인데, 쓰기장애아동 경우 듣기에 이은 단어인지가 쓰기활동으로 이어질 수 있게 교수하고 반대로 읽기장애아동 경우 단어를 쓰면서 쓰여진 단어의 소리를 인지하는 훈련으로 따라 읽기 활동이 이어지게끔 유도하는 방법이다.

참고자료

· 특수아동의 이해