[학습장애아 교육적 접근] 학습장애아동 교수방법 및 전략

목차

1. 교사중심 서비스 전달 모델
2. 교육적 접근
3. 행동주의적(기술) 접근법
4. 인지적 접근법

본문내용

교육자는 학생들을 가르치는 교육적 책임을 가지고 학습장애아동들에게 어떻게 그리고 무엇을 가르쳐야 하는지에 대하여 깊은 관심을 가져야 한다. 학습장애아동의 학습 실패를 어떻게 방지하고 어떻게 개별화하는지, 그리고 전통적인 교육 접근에 반응하지 못하는 학생들에게 특수교육프로그램을 어떻게 제공하는지에 대한 연구가 필요하다. 사실상 교육적 배경 안에서의 중재는 학습장애가 어떻게 정의되고 특정 학교에서 어떻게 이해되는지에 의해 결정되므로 매우 다양하게 취급된다.
즉, 접근법의 불일치, 프로그램 전달, 절차 그리고 교수전략 또한 개별적인 선호와 훈련에 따라 상황별로 교사와 교수별로 상이하게 발생한다. 본 자료에서는 학습장애아동의 치료교육을 위한 중재방법들을 검토해 본다.

I. 교사중심 서비스 전달 모델
학습장애아동의 대부분은 일반교실에서 교육을 받는다. 학습장애아동은 분리교육을 하는 데 큰 망설임이 있고, 또 많은 교육자들은 그러한 학생들이 지원을 받으면서 일반교실에서 교육받을 수 있다고 주장하고 있다.

참고 자료

없음